高职学生职业技能竞赛的研究与实践

聂瑶

摘 要 在当前的高职学院教育、教学工作中，应当合理的引入和应用“职业技能竞赛”，通过竞赛的方式来提高人才教育、培养质量及成效。本文以钟山职业技术学院康复治疗技术专业为例，重点就职业技能竞赛在人才培养中的实践应用提出了部分探讨性建议，希望能够为高职学院人才教育工作的落实提供参考。

关键词 高职学院 康复治疗技术专业 职业技能竞赛

中图分类号：G712                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.020

Abstract In the current higher vocational college education， teaching work， we should reasonably introduce and apply "vocational skills competition"， through the way of competition to improve the quality and effectiveness of talent education， training. Taking the rehabilitation treatment technology major of Zhongshan Vocational and Technical College as an example， this paper puts forward some exploratory suggestions on the practical application of vocational skills competition in talent training， hoping to provide reference for the implementation of talent education in higher vocational colleges.

Keywords higher vocational college; rehabilitation treatment technology major; vocational skills competition

在如今的高职学院人才教育、培养中，我们应当将职业技能竞赛的应用作为一项关键课题，积极加强研究、探讨与实践，一方面要客观认识到职业技能竞赛在高职学院人才培养中的作用、价值，另一方面更要采取科学、合理的职业技能竞赛人才培养策略、方式，将其优势切实发挥出来，提高人才教育、培养质量及成效。

1 准确把握康复治疗技术专业职业技能竞赛教学要求

钟山职业技术学院在规划、组织和开展职业技能竞赛的过程当中，首先是根据专业，准确把握相关要求。以康复治疗技术专业为例，其在职业技能竞赛教学中，便有着其自身的要求，与其他的专业会存在差异和区别，这必须要在实践当中得到体现，这样才能确保职业技能竞赛的开展，真正符合专业人才的培养目标。[1]如在康复治疗技术专业职业技能竞赛教学中，第一点是要将康复治疗的整体性和系统性体现出来，如对患者病情和康复需求的评估，对患者康复情况的预测，对患者康复计划的制定，对患者康复情况的评价等等;第二点是要突出康复治疗的人文关怀，因为在实际的康复治疗中，作为工作人员不能仅仅关注患者病情、功能、机能的康复，同时还要重视患者的心理、情感、人格体验，予以患者高度的人格尊重，能够激励、安抚患者，这是新时代临床康复工作对工作人员最核心的一条理念及实践能力要求;第三点是要重点贴合患者的实际康复治疗过程，针对不同的患者病情，采取最合理、有效的康复治疗方法实践操作，促进患者的病情、功能、机能的康复，这是职业技能竞赛及教学的核心环节;第四点是要与临床康复领域前沿挂钩，将新技术、新理念、新要求纳入职业技能竞赛及教学中来，保证其同步性，确保人才的培养真正符合临床工作需求。

2 完善康复治疗技术专业职业技能竞赛教学课程设置

钟山职业技术学院在“以赛促学”的专业职业技能竞赛教学中，教学课程的设置也得到了改进和完善，以进一步达到培养操作性、实践性实用人才的需求。例如，在康复治疗技术专业中，其职业技能竞赛教学课程的设置，便应当基于专业教育大纲，扩展和细化人才培养目标，使其更加的多元化，这种多元化不仅是为了适应竞赛过程，同时更是为了适应临床过程。[2]康复治疗理论方面的课程设置自然不用再多说，重点是在实践部分的课程设置上，应当专门增加应对竞赛和临床实际的课程内容。如康复治疗过程当中的沟通、协调、应急课程，人文关怀课程等等，至于课程的具体内容，则必须要具有时代性和时效性，既要能够帮助学生参与、应对竞赛，更要贴近学生将来需要面临的临床康复工作岗位。

3 健全康復治疗技术专业职业技能竞赛教学基地建设

职业技能竞赛教学基地的建设，对于教学的成效和人才培养的质量，具有非常大的影响，钟山职业技术学院认识到只有在理想的、健全的教学基地中，学生才能够得到更好的教学、训练，为竞赛和将来的临床工作做好准备。[3]以康复治疗技术专业为例，其职业技能竞赛教学基地的建设，不仅仅要配有专门的场地和空间，同时基地的布置，也必须要按照医院临床工作的实际情况而定，所有的设施、设备应当尽量齐全，从而为学生营造更好的学习、训练条件、氛围。当然，在实际的职业技能竞赛教学基地建设中，也必须要考虑到客观限制，如一些大型的、精密的，或是贵重的设施设备，学院可能难以完成购置，而且维护也会增加相关工作量及成本，在这样的情况下，学院可以直接加强与医院方面的沟通、合作，共建职业技能竞赛教学基地，通过医院最为全面的设施、设备配置，来满足学生学习、训练的需要。

4 采取科学的康復治疗技术专业职业技能竞赛教学方法

钟山职业技术学院康复治疗技术专业职业技能竞赛教学的具体方法，首先要求教师在职业技能竞赛实训前做好充分的准备工作及周密的课堂设计，包括课前布置、学生分组、明确教学目标及学习的重难点、竞赛教学的目的和要求，根据不同康复治疗理论知识基础及实际需求、操作，制定合理的康复治疗技术专业职业技能竞赛流程及评分标准，并提前将“患者的病历”、竞赛流程、竞赛评分标准以学习资料的形式发放给学生，让学生提前做好学习和训练的准备工作。布置预习任务时还需向学生说明该项康复治疗技术开展职业技能竞赛的目的、注意事项，围绕该项康复治疗技术向学生提出环境布置及实验要求并设疑。如对于脑梗死患者来说，其在康复治疗过程当中，一般需要着重采取哪些方面的康复治疗内容？在认知、语言、活动及生活能力的康复训练中，应当采取哪些具体的康复治疗方法、技术、设备，其理论基础包括了哪些？等等。再下一步，教师便可以根据竞赛需求进行竞赛小组划分，根据竞赛教学的环境条件，将学生划分为3个人到6个人的竞赛小组，每组选一名组长，负责做好本小组的分工和协调工作。小组划分好之后，教师便可以对学生进行实训方面的教学、指导，让学生了解、熟悉具体的竞赛流程、操作方法，并要求学生以小组为单位进行赛前练习。在竞赛环境的布置方面，教师需要注意必须完全按照医院布局，根据不同康复治疗操作来设置，尽量模拟临床真实的康复治疗场景。在实际的竞赛中，以小组为单位，组员轮流扮演康复治疗人员、患者，其余组员当评委，教师和实验员是总评委。最后还需要重视教学反馈，竞赛教学结束后，先由小组长汇总本组优缺点，然后向全班学生报告本组实验课的学习情况、收获及存在的问题，再由教师简明扼要地总结实验操作要点、沟通的注意事项并进行评估。

5组织开展竞赛活动、优化评价标准

最后，钟山职业技术学院是注重组织开展好实际的竞赛活动，让学生通过竞赛得到实际的锻炼与提升。至于竞赛活动的策划，首先是应当基于校内范围，组织学生进行专业职业技能竞赛，分小组、分班级等均可，尽量使竞赛活动丰富而多样，使学生始终对竞赛持有高度的热情和兴趣。在校内竞赛之外，高职学院和其他学校、医院之间则可以组织开展联赛，增强竞赛的竞争性，激发出学生更大的斗志，让学生得到更大的展示、锻炼和提升平台。同时，需要注意对学生的评价标准进行优化，要设置更多、更丰富的评价指标，专业理论知识、专业技能操作的评价指标自然不用多说，还要纳入职业道德、人文观念、沟通能力、合作能力等各方面的评价，这样才能对学生起到更加客观、全面的评价作用，公正的反映出学生的优点和不足，指导他们不断地学习、训练、提升自我。

在如今的高职学院人才教育中，应当加强对职业技能竞赛的应用，通过以赛促学的方式，增强学生的学习兴趣、学习动力，激发学生的学习斗志，使学生积极、主动地参与到专业技能学习和练习中来，有效提升学生的专业技能，培养出更加优质的实用型人才。

参考文献

[1] 郭昊.基于职业技能竞赛的高职院校教学改革研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（06）：40-41.

[2] 张迎新.担负时代使命 建设专业人才队伍——记第四届全国验光与配镜职业技能竞赛决赛暨视光职业教育与产业对话活动[J].中国眼镜科技杂志，2020（01）：98-101.

[3] 李秋伊.高职学生职业素养培养模式的探索——以参与职业技能竞赛为例[J].智库时代，2019（47）：140-141.