核心素养下高中语文大单元教学初探

摘要：大单元教学是新教材实施后的主流教学模式，如何在单元任务中设置合适的情境，让学生通过自主学习提高阅读、鉴赏与表达的能力是教师设计的重點。基于核心素养中对学生语言能力的培养，教师应让学生真正地走进情境，在任务中体悟情感，提升品味，传承文化，鉴赏创造。

关键词：大单元；任务教学；情境设计

随着高中语文新课改的进一步深入，新教材教学任务中越来越注重发展学生的核心素养。核心素养主要是指学生应具备的，能够适应其终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随着新教材的全面使用，如何在教学实践中把发展学生的核心素养与教师的教学实际、学生的自主学习相关联，如何在整体把握教学的基础上提高学生的个人修养，引发其对社会的广泛关爱，进而培养其家国情怀，需要教师在具体的教学中改变碎片化，以整合的方式，用真实情境下的单元任务教学，使学生成为课程实施和评价的主体。这里以新教材第二单元的具体教学为例，谈谈大单元教学的具体实施和反思。

第二单元由三篇人物通讯，一篇新闻评论和两首古诗组成，从文本特征来看，教材编排者设定了两个学习任务，即实用类文本和文学类文本的阅读与交流，旨在让学生通过学习新闻传媒类的通讯、述评等实用类文本，了解优秀劳动者的杰出事迹，评价工匠精神进而认识劳动的价值与意义；同时选取文学类的两首古诗展现古代劳动的美好与欢乐，挖掘中华民族世代相传的美德。……