《包身工》教学简论

陈军 张华中

摘要：以《包身工》四次叙写殴打作为教学支点，通过识打-评打-赏打诸环节，点拨学生更深入地认识包身工的悲惨命运，理解文章主旨，赏析文章精湛的艺术魅力，最后扼要阐述这种教学设计具有的教学论意义。

关键词：《包身工》；殴打；点拨法；教学论

《包身工》是一篇杰出的报告文学，作者通过深入调查研究，以精湛的笔墨描绘出包身工遭受的诸种非人待遇，鞭挞了资本家及其走狗犯下的滔天罪行。对于本文的教学可从诸多方面切入展开，比如行文的双线结构、人物的典型语言、材料的剪裁组织、新闻性与文学性的结合等，这些都很有教学价值，往往也成为我们教学的重点。然而我们仔细研读文本，发现作者在全文四处写到包身工遭打，这些情节分布贯穿全文，分析解剖包身工这四次遭打内容，将不仅有助于我们深化理解包身工的悲惨命运，也更能提领悟这篇作品独特的艺术魅力。

一、四次叙写殴打——点拨学生思考的支点

第一次殴打发生在文章的开首部分。一位男子，应该是打杂的，在简洁且粗鲁地吆喝辱骂包身工起床后，就不耐烦地对动作慢的打了起来。

那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：

“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”

那男子的“打”是“踢了几脚”，似乎漫不经心，纯属下意识的习惯性行为，足见出其平日对待包身工的方式，被打的对象是“起得慢一点的”包身工，不仅没有反抗、挣扎，甚至也没有丝毫的埋怨。……