基于思维能力发展的《湖心亭看雪》自读课活动设计

摘要：自读课是将阅读活动化的课。所谓活动，就是使知识“活”起来，学生“动”起来，教师要设计并引导学生开展一系列的阅读活动。语文自读课应以培养学生思维能力为主。基于《湖心亭看雪》一课的学习内容和育人价值，我设计了指向低阶思维能力和指向高阶思维能力培养的多种学习活动。

关键词：思维能力；自读课；活动设计

自读课是将阅读活动化的课。所谓活动，就是使知识“活”起来，学生“动”起来，教师要设计并引导学生开展一系列的阅读活动。语文教师要在自读课堂中安排具有生活情境性的语文活动，既要进行过程性的阅读指导，又要让学生将课内习得的方法引向课外的学习和运用，将语文阅读引向日常生活。

《湖心亭看雪》是统编本语文教材九年级上册中的自读课文。该文是明末清初文学家张岱的一篇小品文，作者叙述了自己在一年深冬的夜晚，冒着严寒到西湖观赏雪景，偶遇两位陌生的观景人。文章记叙和描写的语言都极为简练，意味深长，耐人寻味。根据此文的内容和语言特色，学习内容可以确定为：（1）熟读成诵，掌握本文重点文言字词；（2）体会本文极为简练，不夸饰、不造作的语言风格，并了解“白描”手法在本文的运用；（3）理解作者对西湖往昔繁华的追寻，对自己年轻时梦幻般生活的回忆。

语文自读课应以培养学生思维能力为主。正如认识的由浅入深，思维能力也有底阶段思维和高阶段思维。基于《湖心亭看雪》一课的学习内容和育人价值，我设计了如下的学习活动。……