论部编版语文教材的教育文明表达

梁大工 马慧青 宋红

摘要：教育是人类文明的同步伴生现象，教育社会性与教育客观性的辩证统一是人类教育文明的主要特征和基本要求。教育社会性建构是一个国家教育成败的决定性因素，教育客观性追求是人类教育使命的实现保障。单就学校教育语文教材深究，可对教育文明的理解把握和建设发展一窥全貌。国家语文新教材凸显、强化了教育特性中的社会性与客观性，并尽可能在充分尊重教育规律的前提下实现二者的辩证统一，这也是马克思辩证唯物主义教育观的体现。当代社会需要的优良教育，就是在遵循师道“传道授业解惑”的同时坚持“以学为本”，使受教育者成人、成才，得以安身立命、宜室宜家、利民兴邦。

关键词：语文教材；教育文明；社会性；客观性

*该文为省部级课题“海南省意识型态与舆论研究基地”后期资助课题（立项号：20HQZZ12）阶段性研究成果。

教育伴随着人类社会的产生而产生，形成人类历史发展各阶段各有特色的教育文明，是人类文明的同步伴生现象，也是催生进化文明的重要因子，是文明的重要组成和标志。早期人类社会中，部群首领无不是教育者：燧人氏设教台钻木取火、结绳记事；伏羲氏授人渔猎、圈栏养殖；神农氏教辨五谷、耒耜稼穑；轩辕氏、嫘祖教人行车、缫丝……学校教育则是教育文明中最规范、最科学、最全面、最有力的核心部分。不久前全国中小学人文教材统一为“部编本”，2020年全国普高也开始实施国家新教材新课标，中国进入了学校教育的新阶段。