设计驱动性问题，引领项目式学习

骆昀

摘要：项目式学习是培养学生核心素养的重要途径，而驱动性问题是项目式学习的灵魂，是引发深度学习的关键。本文以小学信息技术《百变换装秀》编程项目为例，阐述了在项目学习中通过立足课标、问题情境化、巧设问题链、遵循开放性原则等方法来设计驱动性问题，从而在项目式学习中激发学生的内在动力，提纲挈领地指出持续思考和探究的方向。

关键词：驱动性问题;Scratch编程;项目式学习

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S2-0021-03

在国家全面深化课程改革的背景下，项目化学习成为落实学生核心素养、提高学生综合实践能力的重要途径。项目化学习是通过“问题”引发学生对概念的思考和探索，但由于小学生难以理解比较抽象的本质问题，所以要将其转化为特定年龄段学生感兴趣的驱动性问题，有效地激发学习兴趣，驱动课堂顺利开展，驱动学生持续思考。因此，在开展项目式实践的过程中设计高质量的驱动性问题具有重要的意义。

项目式学习中设计驱动性问题的现状

作为教育领域的热点话题，项目式学习教学模式在各学科教学中得到广泛应用，但没有一个明确的执行标准，其一致的开端都是“基于驱动性问题”，就是以一个真实的问题作为项目开始的驱动器，驱动学生展开学习。在大多数项目式学习的开展过程中，教师忽视了对驱动性问题的整体设计，无法让学生在驱动性问题的引领下主动思考问题。另外，一些驱动性问题结构性差，缺乏梯度，这就需要教师提供更多的资源和支架，从而导致学生在项目式学习中遭遇瓶颈。……