小学生图形化编程与C++衔接的教学实践路径探微

朱海涛

摘要：当前，教育信息化正在全面推广，在小学生中普及编程教育已经是大势所趋。对一线信息技术教师来说，如何在小学生喜闻乐见的图形化编程与晦涩难懂的C++之间架起一座桥梁，引导学生从图形化编程顺利过渡到代码编程，进入更加广阔的信息技术世界，是急需解决的现实问题。为此，本文针对4～6年级学生的编程教学实践展开局部探究，希望能够探索出一条可行的编程教学实践路径。

关键词：图形化编程;C++;信息学;实践路径

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S2-0048-03

近几年，随着机器人、人工智能等课程的兴起，小学生编程教育已是大势所趋。

由于受知识水平的限制，小学生所接触的编程软件主要以图形化编程为主。对小学信息技术教师来说，如何在教学实践中架起一座稳固、便捷的桥梁，引导学生从图形化编程顺利过渡到代码编程，进入更广阔的信息技术世界，是急需解决的现实问题。

搭建桥梁，借助趣味绘图激发学生兴趣

借助有趣的图形绘制来引领学生进入神奇的编程世界，使其在不知不觉中掌握编程知识和技能，可以从内心深处激发学生的兴趣，让学生自觉生发出编程学习的“生长力”，让教学产生事半功倍的效应。

青岛版小学信息技术教材引入了国产图形化编程软件Mind+，本节内容是综合运用Mind+知识绘制蜘蛛网，该内容是在学生掌握了较为复杂的图形绘制的基础上进行的综合运用，与学生以往学习的绘制正多边形及有规律的旋转复制正多边形有很大不同，难度系数大大增加。……