对利用少儿编程培养学生信息素养和促进学生全面发展的思考

刘秋菁

摘要：伴随着人类进入数字化时代，人们获取信息的速度更加快捷，获取信息的方式更加方便、多样。同时问题也相伴而生，其中之一便是对于数字化时代的原住民少年儿童来说，他们一出生便被各种多媒体设备包围，缺少对信息特征的辨别力，同时碎片化的信息也让他们在慢慢缺失系统化思考能力。基于此，本文试谈谈少儿编程对培养学生信息素养、促进学生全面发展，使其成为合格数字公民的可行性。

关键词：少儿编程;信息素养;课程设计

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S2-0090-03

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称“课标”）中指出，信息技术课程是落实国家信息化发展战略基础保证;信息技术课程是落实国家教育规划的重要依托;信息技术课程是培养合格数字公民的基本途径。由此可见国家对信息技术课程的重视和定位。编程是信息技术课程的重要组成部分，它更能凸显信息技术课程的学科特性，在信息技术教学中具有不可替代的作用。笔者基于多年教学实践，针对少儿编程授课群体特征及少儿编程现状，对以培养学生信息素养为目标的少儿编程课程设计与实施进行思考与探析。

新时期少儿群体特征

少儿群体以小学阶段（6～12岁）学生为主，心理学家朱智贤认为，小学儿童思维的基本特点是从具体形象思维（简称“具象”思维）为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。……