“体验式”文言教学路径探究

摘要：如何改变传授型文言教学课堂，改变学生被动接受的现状，全面激发学生的主动愿望，提升学习兴趣，是摆在教师面前的重要课题。以“体验”活动为抓手，从直觉、知觉到审美思辨角度设计教学环节和活动，使学生浸润于文本之中，文言能力得以充分发展，核心素养得以全面提高。

关键词：“体验式”；文言教学；路径

所谓“体验式”教学，指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

中学语文教材中收录的文言文本，都是历经时光磨砺，充满艺术魅力的经典作品。教师要把课堂还给学生，打破“师教生受”的传统教学模式，设计活动，以学生“体验”的形式充分浸润于文本，让学生成为自己学习的教学者和反思者，充分感受作品独特的文化价值、古人独有的智慧，进而融注立德树人的思想理念。

一、多维朗读，直觉体验

人对于事物的感受，往往从最外显的属性开始，这属于直觉感受范畴。文字是文本最外显的个别属性，因此是学生学习体验的起点。文言学习的基础是读准、读对文本，准确朗读、理解文意，是文言学习的前提基础。但是对于传统课堂而言，这一环节往往是由教师主导的：教师将自己对文本的“体验”注入范读，以学生听读的方式进行“灌输”，是学生对文本的理解已有一层先入为主的判断。……