幼儿园游戏化课程建构路径与课程实施分析

施金利

【摘    要】幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，肩负着培养优质下一代的伟大使命。因此，广大幼儿教师应当付出博爱，关注幼儿的身心健康，既要不断创设优质的教学环境来满足幼儿的生理需求，也要重视精神环境建设，为幼儿心理的发展奠定基石。游戏化课程作为一种游戏化的活动教育方式，在丰富幼儿实践经验、促进幼儿身心发展以及落实核心素养教育方面有着突出的优势。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿教育应当重视游戏活动的教学渗透，从而最大化地满足幼儿经验获取和实践操作的需要，为他们良好行为习惯的塑造提供必要支持。本文结合笔者的教学经验，对该问题进行简要分析。

【关键词】幼儿园  游戏化  课程建构  实施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.018

幼儿园是幼儿第一次接触的管制场所，这里所接触到的东西都不同于家中，因此，很多幼儿在刚进入幼儿园时对环境不是很熟悉，对很多东西都有抵触心理。在许多幼儿园的教学中，游戏的开展是在课后进行，游戏与课程两者并没有直接的联系，导致幼儿在上课时只能一味地学习，而教师对于幼儿在课上是否学进去了、是否学得好都没有重视。在传统的教学模式中，许多幼儿教师在课堂上只注重把所要讲授的知识讲完，在课堂纪律的管理上比较严厉，幼儿在课堂上不敢轻易乱动，以至于课堂的氛围非常凝重，这样的课堂也使得幼儿的学习兴趣大大降低，无法在课堂上产生积极性。……