《登泰山记》教学设计

教学目标：

1.在具体的任务情境中把握文本的内容。

2.理解作者雪中登泰山的情感和意义。

教学重点：

把握文本的内容。

教学难点：

理解作者雪中登泰山的情感和意义。

教学方法：

小组合作探究法，点拨法，诵读法。

预习安排：

课前布置学生预习，疏通文意，理解文中重点字词，掌握相关的文化常识。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入

我们曾因杜甫的《望岳》，欣赏过泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟”的壮阔美景，感受过“一览众山小”的自信与豪迈。今天，让我们一起随着姚鼐的脚步再一次登临泰山。

二、追寻先贤登山的脚步

齐读文本。

假设：你打算在假期邀请你的同学开展一次“登泰山，追寻先辈的脚步”活动，你的同学想要了解此次登山的路线。请你依据文本内容，向他们介绍登山路线。

三、追寻先贤眼中的美景

品读，小组交流。

追随姚鼐的脚步，我们登上了泰山的日观峰，在山顶上，我们能看到什么呢？品读你最喜欢的写景片段，说一说为什么喜欢，然后和周围的同学交流一下。

学生自由品读。然后朗读、品味、交流，后齐读。

（一）泰山晚景：“苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”作者伫立泰山之巅，欣赏高处所见雪景。

“负”字，不仅表明积雪之多，更用拟人的手法赋予苍山以生命，“背负”积雪的泰山似乎多了一层博大崇高的精神意义。

“烛”，照亮，描绘了雪光照亮天南山的壮丽景色。

作者极目远眺夕阳下的城郭、汶水、徂徕，如同自然天成的山水画，山腰停留的云雾恍若飘带一般。……