过程教学法在初中英语写作教学中的应用

李姣

【摘要】本文基于英语写作是培养学生英语表达能力的关键环节，建议教师针对学生的学习需求和认知特点，将教学重点放在指导学生写作过程和写作能力的培养上，以充分培养学生的思维能力，最终提升学生的英语写作能力。

【关键词】过程教学法 初中英语 写作教学 写作能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0089-02

“听、说、读、写、译”是英语学习必备的技能，其中“写”这项技能是一种要求较高的综合语言能力，它体现了学生对所学语言的综合运用。随着新课程改革的不断深化，英语写作越来越成为人们的关注焦点。而培养学生的英语写作能力，提高学生的英语语言表达能力也自然而然地成了英语教师的教学重点。传统的英语写作教學忽视对学生写作过程的引导，学生被动地按照教师的意愿完成写作任务，而自身的写作潜能难以充分地开发出来。过程教学法是将教学的重点放在指导学生写作过程和写作能力的培养上，通过写作前准备、写作中讨论、写作后评价和修改三个环节，充分培养学生思维能力的教学方法。它不仅能打破传统英语写作教学的束缚，而且能针对学生的学习需求和认知特点，引导学生全身心地投入写作活动过程中，从而实现学生英语写作能力提升的目的。

一、过程教学法的界定和特点

过程教学法是20世纪60年代后期出现的、以交际理论为基础的写作教学法。它重视学生的写作过程，强调在学生写作过程中教师帮助他们分析、发现和解决问题，重点放在指导学生写作过程和写作能力的培养上，充分培养学生的思维能力。……