合理拓展资料 传承红色精神

章文凤

革命传统教育类课文具有鲜明而强烈的思想性和教育性。为了发挥这类题材的教学价值，教学时应有效地拓展、整合背景资料，将课内与课外有机融合，这对于激发学生学习兴趣，丰富情感体验，加深学生对文本的理解和认识，起到至关重要作用。那么，选择什么样的资料，何时展示教学资料，如何有效渗透？这就需要教师基于教学实践，对这三者做一个细密、周到的统整。

一、拓展背景资料，顺利导入新课

革命传统教育类课文与学生的生活年代相隔较远，学生学习时容易出现认知盲点。此时，教师如能因时制宜地拓展背景资料，学生便会循着资料的指引，迁移自己的情感，顺势走进新课，对整节课的有效学习起到好的预想效果。

如笔者教学《青山处处埋忠骨》，是这样利用背景资料的：播放作家魏巍朗诵《谁是最可爱的人》的视频，随着朗读者深情而又沉重话语的结束，笔者激情地引述：“在这场伟大的战争中，我们的战士为了可爱的祖国，为守卫安宁，浴血奋战、舍生取义，他们才是最可爱的人。”接着，笔者播放《最可爱的人（2020）》动画电影中杨根思、邱少云、黄继光等英雄人物壮烈牺牲的场景。随后，笔者这样小结导入：“在朝鲜战场上，有无数的英雄保家卫国，长眠于异国的土地，他们的精神与人民同在。今天，让我们认识最可爱的人——毛岸英烈士，走进毛主席煎熬的内心，感受他‘青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还的伟大情怀。”顺利地引出课题，导入新课。……