京剧引入高中音乐课堂研究

葛欢欢

摘要：京剧是我国的五大戏曲剧种之一，是我国传统文化中的重要组成部分，被称之为“国粹”。自京剧诞生以来，经历了不同历史时期的演变，其内涵、底蕴等愈发深厚，极具中国文化特色和民族特色。但近些年来，随着地方剧种的发展以及外来文化的冲击，京剧的发展举步维艰。将京剧引入到高中音乐课堂中，有利于京剧的传承与发展、融合与创新，同时，还有助于丰富高中音乐课堂知识，提升高中生的音乐鉴赏能力和艺术审美能力，整體提高高中生的综合素养，满足素质教育的发展需求。对此，本文根据自身在扬州市新华中学的实习经历，结合《贵妃醉酒》《智取威虎山》教学内容，对京剧的意义与价值进行了分析，并对京剧课堂上存在的问题及应对策略进行了研究，以期发挥京剧在高中音乐课堂中的作用，提高教学质量和效率。

关键词：京剧  高中音乐课堂  问题探究  解决策略

中图分类号：J805 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）07-0171-03

我国的传统音乐文化源远流长，历经沧桑，经久不衰，尤其是被称为“国粹”的京剧，经过长时间的发展，在世界上具有极高的影响力。但对于高中生来说，京剧这门艺术与学生的生活、学习实际相脱离，很难被接受和吸收。因此，将京剧与高中音乐课堂结合起来具有十分重要的意义，可帮助学生学习、理解、传承、京剧文化，并为京剧的发展注入新的活力。

一、京剧普及的意义与价值

（一）京剧的现状

京剧是中国传统戏曲千年的精髓，在两百多年的发展历史中，每一位京剧艺术家都不断为之努力，从而使得京剧称为“国粹”。然而，快节奏的现代生活方式使得京剧这一传统文化逐渐陨落，由于快节奏的生活，人们很难接受京剧一个字唱十分钟。流行元素不断地涌入，冲击着我国的文化市场，京剧、民乐、诗词歌赋等传统文化的传承与发展逐渐呈现出力不从心的状况，甚至被新一代的年轻人渐渐淡忘，这无疑是传统文化与精神文化的断层与损失。造成京剧断层的原因是多方面的：首先，现代文化市场的冲击，流行歌曲等娱乐形式丰富多样，这些流行文化通俗易懂，易被广大的文化消费者所接受。流行文化的更新量大、更新时间极快，符合了当代的生活节奏，形成了类似“快餐文化”的状况，满足了大众对于文化的需求。其次，新剧作与人才的匮乏，各地的京剧院团虽然在数量与质量上都有相对较好的表演人才，但是在创作方面如剧本、音乐等方面的人才可以说是处于极度匮乏的状态。目前京剧界的大师多年事已高，各个流派的接班情况也不尽如人意，虽然也有流派如“梅派”“程派”等都有许多弟子，但从基本功与表演层面来看，与梅兰芳、程砚秋等大师还是有很大差距的，现代京剧发展需要人才来担当起领头人的角色。

（二）京剧的教育价值

第一，增强民族意识。京剧历史文化悠久，民族精神内涵丰富。京剧进中小学音乐课堂，学生可以通过欣赏学唱京剧选段，丰富对传统文化的了解，汲取戏曲文化的养分，从而增强民族文化自信。将京剧舞台扩展到高中音乐课堂中，采用欣赏和学唱并存的方式，激发学生对于京剧艺术的求知欲和热情。

第二，提高审美能力。京剧曲调婉转、服饰华丽、身段与武术出神入化、节奏抑扬顿挫、唱腔独特，彰显了中华传统文化对于美的思考。让学生欣赏、表演京剧选段，可以让学生真的了解京剧，从而深刻地感受京剧的魅力，引发学生对京剧艺术的共鸣，陶冶情操，学生对京剧的美进行发掘感受，从而提高审美能力。

二、探究京剧融合湘版高中音乐教材的缘由，明确教学目标

首先，京剧的发展可以说集百家之长，不断地进行融合与发展，最终垫定了今天的地位，如融合了徽剧、昆曲、汉剧、秦腔等等。相比之下，湘剧的发展却不尽人意，尤其是在20世纪60—70年代，湘剧被禁演了14个年头，又加上老一辈艺术家的逝世，使得湘剧出现了青黄不接的问题。尽管政府出台了一些保护措施，但很难扭转局面。将京剧融入湘版高中音乐教材中，可帮助高中生认识京剧繁荣发展的缘由，在传承京剧的基础上，为湘剧的发展注入新思想、新活力，培养更多的音乐人才。

其次，自素质教育理论提出以来，党和政府高度重视学生综合素质的培养，要把高中生培养成合格的社会主义接班人。将京剧融入高中音乐课堂也是十分重要的举措，主要是因为京剧含有丰富的传统文化和民族特色，体现了我国劳动人民的智慧、精神、气概。高中生通过学习京剧，有助于提升学生的民族情感，增强爱国主义情怀，帮助学生树立正确的价值观，有利于更好地传承和发展民族音乐。

最后，京剧也是一门综合性艺术，开展高中音乐课堂教学，不仅要求学生学习京剧的声腔曲调，还要深入挖掘京剧的其他艺术元素，如服装、舞蹈、音乐、脸谱等，能有效提高高中生的艺术审美素养，全方面提高学生的综合素质水平，确保教学目标正确实现。另外，高中生面临巨大的学习压力，学生通过学习京剧，不仅可以陶冶情操，帮助学生正确释放压力，还能开阔学生的视野，以更加积极、乐观的心态面对学习、生活。

三、分析教学方案设计，探究提升学生感悟京剧文化的策略

笔者根据在扬州市新华中学的实习经历，以《智取威虎山》《贵妃醉酒》两节课的教学设计为例，提出了一些教学实践方法，能有效提升学生感悟京剧文化的能力，确保教学质量和效率。

（一）《智取威虎山》选段教学设计

1.明确教学目标

《智取威虎山》主要赞扬的是民族英雄杨子荣为求人民解放，深入匪巢与敌人进行斗争的大无畏精神和民族精神，也同时赞扬了黑龙江革命先烈伟大的爱国主义精神。通过明确教学目标，能帮助学生加强对主人公精神的理解，掌握该选段的内容，了解京剧文化的精髓，是一种精神、文化、意识的传承。

2.优化教学导入

高中生平时接触京剧的机会比较少，在学习时很难理解《智取威虎山》的核心思想，导致感悟京剧文化的能力比较差。对此，笔者在教学前，先为学生播放电影《智取威虎山》的片段，将杨子荣与土匪头子“座山雕”之间的对手戏展现在学生面前，这有助于学生直观感受杨子荣不畏生死、智斗悍匪的精神，从中深刻感悟爱国主义文化。

3.拓展课堂教育活动

为了调动学生的学习积极性，笔者适当开展了一些课堂教育活动，如，要求学生以小组为单位，收集《智取威虎山》的相关背景资料，谈论并研究剿匪的意义，对杨子荣的人物形象有哪些见解以及京剧的特点是什么等等。通过探讨活动，学生能很快了解京剧具有兼容并蓄的特点，能将人物的精神、情感在京剧艺术中生动、形象的体现出来，部分学生更将之称为“情景再现”，由此可见，学生感悟京剧文化的能力得到了显著提升。除了针对《智取威虎山》这一选段进行欣赏学习，还将引导学生了解京剧这一戏曲剧种的历史起源和发展历程，对其历史背景的掌握有助于学生对京剧的深入学习。另外，在学习过程中，还要让学生对京剧代表人物、代表性剧目、京剧行当、京剧表演的四种艺术手法有一定了解。

（二）《贵妃醉酒》选段教学设计

1.教学重点

《海岛冰轮初转腾》是京剧《贵妃醉酒》的经典选段，是通过不同行当的演绎来展现京剧唱腔的艺术魅力。因此，在进行教学时，主要教会学生认识京剧四大名旦，掌握京剧唱腔技巧，感受京剧的魅力。

2.课程导入

《贵妃醉酒》是我国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的代表作，也是梅派的代表作品之一，其内容主要讲述杨玉环与唐明皇之间的恩爱情仇。为了让学生更好的体会选段中的情感，笔者先将梅兰芳先生的人物背景以及杨玉环的人物特点等告诉学生，帮助学生了解该选段的创作背景，有助于深入了解京剧的文化内涵。同时，笔者又为学生播放了一些梅兰芳的其他作品，如《洛神》《穆桂英挂帅》等，其作品都将著名女性的生平写入作品中，能激发学生对京剧的兴趣，提高学生对该类作品的感悟能力。

3.创设情境教学

京剧《贵妃醉酒》的情感比较复杂，而选段《海岛冰轮初转腾》曲调更是哀怨、婉转，将杨玉环对唐明皇的期盼、怨愤等情感展现得淋漓尽致。为了帮助学生更好地学习、理解、感悟京剧文化，在教学时，可以让学生以三人一组为单位进行表演，其中两名女生分别扮演杨玉环和西宫妃子，另一名男生扮演唐明皇，将该选段的创作情景再现出来。采用这种方法，参与表演的同学能将自身的情感与作品中的情感高度融合，体会杨玉环的愤恨之情，能更好地帮助学生掌握京剧的情感及唱腔特点，培养学生欣赏的京剧意识。

四、高中音乐课堂京剧教学存在的问题及建议

（一）学生对传统音乐存在抵触心理

笔者在扬州市新华中学实习期间，所教学生都是“00”后，他们思想新颖、意识独特，比较喜欢当代流行音乐，但对京剧等传统音乐存在一定的抵触心理。片面认为京剧比较落后，且曲调、唱腔晦涩难懂，即使部分学生比较喜欢京剧，但也认为“发展有限”而放弃，给高中音乐课堂京剧教学带来了很大的难度。

为了让学生消除对京剧等传统音乐的抵触心理，需要开展生活化、平民化教学模式，将京剧以学生喜闻乐见的形式进行展现，这样才能拉近学生与京剧之间的距离，使其自觉学习、吸收京剧文化。《唱脸谱》是当下比较流行的京味歌曲，将流行音乐与京剧曲调完美融合在一起，传唱程度比较高。当笔者为学生播放这首歌曲时，大多数学生都能跟着唱下来，学生对传统音乐的抵触心理也渐渐消融。因此，在实际教学时，可将这种方式应用到《智取威虎山》《贵妃醉酒》选段中，可以起到事半功倍的效果。

（二）高中学生音乐素养偏低

自我国实行素质教育以来，要求教师注重培养学生的综合素养，关注学生的全面发展。但很多学生、教师、家长受应试教育的影响比较深，只重视学生的文化课成绩，缺少对音乐素养的培养，导致学生的音乐基础比较薄弱。京剧的专业性比较强，很多学生难以跟上京剧学习进度，对教学效果造成了严重的影响。另外，课程配置不合理也是比较严峻的问题，以扬州市新华中学为例，每周仅有一节音乐课，甚至会存在文化课占用音乐课的问题，严重影响了京剧的教学进度。

优化课程配置是解决上述问题的重要方法之一，中学应适当增加音乐课堂的比重，从每周一节增加为每周至少两节，且不得以任何理由占用。通过这种方式，学生、家长、教师自然会提高对音乐课的重视程度，确保高中京剧教学活动的正常进行。同时，教师应重视作业布置和课堂验收工作，通过布置作业，可要求学生课前进行预习，收集与课堂内容相关的资料，如音乐、图片、视频等，有助于开拓学生视野、丰富课堂知识;其次，教师在课时结束后，还要对学生的学习情况进行实时验收，可采用提问的方式进行教学，这有助于教师及时了解学生的学习情况，并进行针对性辅导，夯实学生的音乐基础，逐步提高学生的音乐素养。

（三）师生缺少音乐实践

目前，大多数高中音乐教师在进行《智取威虎山》《贵妃醉酒》等京剧选段教学时，过于注重知识点的讲解，只是将京剧的基础知识、唱法唱腔技巧等告诉给学生，导致师生理论能力比较强、实践能力比较弱，不利于京剧的传承与发展。

俗话说，“实践是检验真理的唯一标准”，师生只有通过动手、动脑、动嘴才能扎实掌握京剧艺术文化特点，提升师生的整体音乐素养。对此，笔者采用了以组、班级、年级为单位的形式，定期开展京剧文化艺术节，不仅学生要参与活动，教师也要参与，通过竞争、评选等方式确定名次，并给予一定的奖励，这种方式能有效激发师生的竞争欲望，提高师生的实践能力，通过比赛认识到自身存在的不足，从而进行完善，既可以保障教学效果，又有助于京剧等传统音乐的传承与发展。

此外，京剧源远流长、博大精深，仅靠课堂教学难以满足需求，各中学可与京剧博物馆、京剧艺术团等单位进行合作，让师生可以近距离接触京剧、体验京剧。在这种情感下，师生能直观感受京剧服装、脸谱、道具等文化，激发师生对京剧的热爱，激发创新潜能，促使京剧在新的历史时期下可以更好的传承与发展。

五、结语

本文以湘版高中音乐教材《智取威虎山》《贵妃醉酒》选段为例，对京剧引入高中课堂进行了研究，证明此项举措具有重要的意义，激发学生学习京剧的热情，培养学生的音乐素养，有利于更好地传承和发展京剧文化。希望通过本次经验总结，能为相关学者提供一些启示，不断提高教学质量，培养更多的高素质人才，推动我国京剧文化快速发展。

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