家校共育：从关注问题走向关注学生

【摘 要】当下，越来越多的学校意识到家校共育的重要性，但家校共育的重点仍停留在问题的解决上，对家校共育存在认识上的偏差。家校共育不应只是家长单方面配合学校解决学生的“问题”，而应该是以学生发展为目的，有方法、讲策略的家校合作。家校共育应从关注问题走向关注学生，学生的发展理应成为家校共育的出发点和目的地。

【关键词】家校共育;学生中心;班主任

【中圖分类号】G636  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）32-0049-02

【作者简介】刘赢，南京市中华中学（南京，210019）教师，一级教师。

“家长，您好。孩子最近学习状态不太对，我想请您来校聊一聊。”

“小A妈妈，下午好。今天孩子和同学闹矛盾，发生了点小冲突，麻烦您来学校一趟。”

这样的开场白可能是一些班主任最熟悉的。我们好像已经习惯了“有问题找家长”的家校合作模式，可事实证明，这样的合作方式，教育效果往往并不好。很多时候，我们都把“问题”看得太重，把“结果”看得太重，忽略了学生自身的发展。繁忙的工作节奏让我们只想高效地解决问题，却忘了问题背后一个个活生生的人。当共育双方职责无法厘清，家校合作变成了家长单方面的配合，教书育人变成了单纯的问题解决，家校共育就背离了促进学生发展的初衷。这样的现状促使我们反思，我们对家校共育的理解是不是产生了偏差。学生的问题无疑是重要的，但我们对问题和结果的关注从来都不应超过对学生本身的关注。如何构建以学生为中心的家校共育模式是值得每一个学校德育工作者认真思考的问题，笔者认为班主任在日常工作中要做好以下三个方面的工作：