采用多种方法 培养学生语感

董承英

文章中的语言文字，很多时候都会处于“只可意会不可言传”的状态，教师需要引导学生在反复诵读、揣摩、体会的过程中形成良好的语感意识。2011年版《语文课程标准》就明确指出了“丰富积累、增强体验，培养语感”的要求。这种对文本语言的感知，需要学生在大量语言实践的过程中进行体悟。

一、关注朗读，在聆听声韵中提升语言的敏感意识

语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。评价一个人的语感，最为直接的方式就是看他在朗读一段陌生的文字时，断词断句、节奏掌控、重音分配等处理得是否恰到好处。相同的道理，培养一个人的语感，也应该从朗读和聆听的方式展开。我们的母语本身就带有鲜明的节奏感和韵律感，其中还包含了丰富的情感元素，这些都需要通过声音的变化来呈现。因此，语文教学要注重朗读训练，这不仅是学生理解课文内容、体悟文本意蕴的需要，更是学生在聆听自身朗读的过程中积淀汉语言内在气韵的需要。

以统编本六年级上册《夏天里的成长》一课的教学为例，教师除了关注单元语文要素之外，还根据课文内容的特点，设计了“快速阅读”“根据需要搜集信息”这两个附带性目标。为此，教师要求学生快速默读课文，思考课文所表达的中心事件是什么，围绕着这个中心，作者分别罗列了哪些与此相关的事例素材。如此一来，学生就能用最短的时间，对课文的内容和所传递出来的情感进行体悟，教师只需要稍作点拨和引导，学生就能对文本中所蕴藏的情感与自身的生活实际进行联系，形成对文本语言的深入感知。……