在课堂教学中提升学生的思维能力

郑红

在教学中提升学生的思维能力，教师应对教学设计进行创新探索。教师可以利用问题进行对应启动，让学生思维真正发生;引导学生展开自主阅读，让思维进行拔节;与学生一起鉴赏经典，让思维保持活力;适时运用媒体进行引导，让学生思维清晰可见。课堂教学可以采用多种辅助手段，教师要做好精心选择，为提升学生思维能力创造良好条件。

一、问题启动，让思维真正发生

教师在设计问题时，要考虑多种制约因素。首先要对文本内容进行深入解读，找到设计问题的正确切入点。教师对文本内容进行深度探索，这样问题的针对性会更高，启动效果也会更好。其次是对学生学情要有一定了解，提升问题的契合性，这样才能成功激发学生的思维，形成对应回馈。最后是对问题提问时机的把握，教师要抓住最佳提问时机提出问题，这样能够发挥问题的最大功效。

如教学统编本六年级上册《竹节人》时，教师在课堂导入阶段提出问题：“这篇课文可以分为几个部分？你对哪一部分最感兴趣？你从阅读中记住了哪些细节？学习这篇课文你有什么收获？……”学生接受这些问题后，快速进入到阅读环节，并对相关问题进行深入思考。教师在课堂中，对学生的阅读学习进行观察，对学生提出的问题进行针对性指导。在问题展示环节，学生能够主动发言，对相关悬疑问题进行个性解读。如很多学生对制作竹节人的过程很感兴趣，记住了竹节人的制作方法和操控方法。