课程思政下的《英语演讲》课程教学改革与创新

【摘要】新时期，在《英语演讲》课程教学过程引入课程思政理念是必要的，课程思政并不是传统意义上的学科课程，而是一种新型的教学理念和模式。本文从“課程思政”和《英语演讲》课程各自的内涵和特点出发，分析“课程思政”融入《英语演讲》课程的难点所在，并且探究有效的途径，使得《英语演讲》课程更具有思政特色。

【关键词】课程思政;英语演讲;改革

【作者简介】赵杨（1982-） ，女，汉族，湖南娄底人，湖南人文科技学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学及应用语言学。

【基金项目】湖南省教育厅教改课题“基于语料库的大学英语演讲课程混合式教学模式研究”（湘教通【2019】291号-929）;湖南省普通高校课程思政建设研究项目“《英语演讲》课程思政教学改革与实践”（HNKCSZ-2020-0592 ）; 湖南人文科技学院教学改革研究项目“《英语演讲》课程思政教育教学改革”（RKSZY2007）。

一、引言

课程思政背景下，《英语演讲》课程教学改革深入开展，为了加强教学效率，教师应发挥专业课的德育功能，把“课程思政”作为课程教学目标中不可或缺的一部分，并有意识地将其融入教学过程，与专业知识的传授有机结合起来，不能生硬地说教，而是要润物细无声，潜移默化地提升高校大学生的思想道德品质，帮助他们塑造良好的品行。

二、 课程思政的内涵

“课程思政”不是一门特定的课程，也不仅局限于传统意义上的思政课，而是一种新的教育教学理念和思维模式。其基本含义是“大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用”。……