以爱心真情打造考场佳作

张志先

《庄子》云：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。” 《普通高中语文课程标准》（实验）在“写作”部分指出：力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作;在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

然而，当前少部分高中生的作文写作状况令人忧虑：或者情感失真，无病呻吟“一味抒情”;或者远离生活，缺乏真实的生活体验;或者机械模仿，一意孤行任逍遥;或者空话连篇，表露偏执让人厌烦。在文中，我们很少见到本该属于他们这个年龄段的自然纯真、朝气蓬勃与独特体验，字里行间很难找到以情动人、以理服人的要素。

有些同学喜欢在高考作文中亲近屈原、项羽、韩信、陶渊明、苏轼等历史文化名人，如果写好了，可能是作文重要的得分点。但是任何事情总要有个度，如果过了，就不妥当了。每年一到高考，这几位名人反复被考生请了出来：屈原一次次跳下汨罗江，成了“著名的跳水运动员”;项羽的宝剑始终架在脖子上，随时准备自杀;韩信呢，只赖在胯下，干脆不起来……殊不知这样写作堆了经典，却无思想;写了文化，却无底蕴;写了古人，却无自己;摆了历史，却无现实;增了套路，却无创意;多了摆设，却无价值。

作文作为高考最重要的考查内容之一，它反映着考生的人生态度与情感意志。在具体写作中，它需要调动个人的情感因素，这其中既包含着对弱者的同情，也包含着对好人的褒奖。然后通过手中的笔，从人物性格、时代背景、生活环境以及其他各方面去解读，文笔不必太偏激，也不必走极端，哪怕对“坏人”“仇人”也需要有一种理性的辨识。