基于“SPOC+慕课堂+腾讯会议+微信群”的在线教学实践
——以仪器分析课程为例

张进，刘利，姚思童，张宇航

沈阳工业大学理学院，沈阳 110870

自2020年1月以来，新冠肺炎疫情席卷全球，构成人类的重大灾难，使许多人类活动陷入停摆状态，包括从幼儿园到高等学校的各级教育教学活动。在教育部“停课不停教，停课不停学”的要求和指导下，高校教学活动全部在线上进行。教育部2月4日印发指导意见《疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作》，要求积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效[1]。我们沈阳工业大学仪器分析课程组教师秉承“以学生为发展中心”的初心，践行成果导向教育(OBE)的理念，利用优质网络资源和先进信息技术手段，用“爱”和“责任”探索并制定适合线上教学的实施方案。该方案将信息技术与教育教学深度融合，积极推进“教与学”的改革和创新，对教学全过程细化管理，力争优质高效地完成疫情下的仪器分析课程教学任务。具体来讲就是依托中国大学MOOC网，利用优质在线课程资源——“北京化工大学仪器分析MOOC”，建设“沈阳工业大学仪器分析异步SPOC”，采用腾讯会议进行线上直播，应用慕课堂小程序和微信群将SPOC和直播课打通、连接，建立“课前导学助学+课中讲学研学+课后督学思学”的全方位、一体化线上教学新模式。

1 仪器分析异步SPOC的搭建

教学资源是教学“三要素”之一，是学生开展学习活动的基础[2]。根据《沈阳工业大学 2019–2020学年春季学期本科教学工作方案》要求，我们依托中国大学MOOC网教学平台，选择“北京化工大学仪器分析MOOC”搭建“沈阳工业大学仪器分析异步SPOC”。……