混合式教学模式下分析化学课程改革与实践

周丽景，于湛，孙晓颖

沈阳师范大学化学化工学院，沈阳 110034

随着互联网时代信息技术的快速发展，基于互联网平台产生的各种线上课程正在崛起。与传统课堂授课相比，线上教学可以摆脱时间和空间的限制，教学内容具有多样性，而且学生的学习方式更加灵活。而传统课堂授课有利于师生之间的情感交流，便于规范管理。因此，未来的教学方式必然是线上和线下相融相接，达到全面提高教学质量的目的[1–5]。分析化学课程是化学类各专业学生的一门主干基础课程。根据分析化学的课程特点，结合学校教学实际情况，沈阳师范大学分析化学教研组积极探讨和改革现有教学模式，逐渐摸索出一条线上+线下混合式教学新模式。该模式既可以发挥任课教师在教学过程中引导、启发、监督学生的主导作用，又能够充分体现学生作为教学活动主体的积极性、主动性和创造性，通过二者的有效结合，达到分析化学课程的最佳教学效果。

1 传统教学模式弊端

在目前分析化学课程教学模式中，教师大多采用现场授课的方式传递知识[6]。在该教学模式中教师是主角，学生是配角，教师可能只把学生当作接受知识的容器，而学生由于阅历、知识结构、思维方式等因素很容易接受这一限定，不能发挥学生的主观能动性，在实施过程中也存在诸多弊端。

1.1 教学形式固定化

分析化学教学内容的知识点相对零散，计算题较多而且复杂，学生接受相对困难。……