初中物理比热容概念教学的创新设计与思考

摘 要：在初中物理教学中将物质的比热容定义为物质吸收（或放出）热量的多少与质量和升高温度乘积的比.该定义相较于初中阶段用比值定义的其他概念来说，包含的物理量较多，学生理解起来难度较大，用比热容来描述物质的吸热特性就显得比较抽象.因此如何设计课堂教学能够更好更高效地帮助学生理解物质的吸热特性，并能体会比热容定义的合理性是我们一直在思考的问题.本文中介绍的教学思路是通过实验器材的改进获得大量的实验数据，在分析数据的过程中引导学生感知物质的吸热特性，从而找到描述物质吸热特性的方法，顺其自然地定义出物质的比热容.改进的教学思路更加符合学生的思维方式，能够更好地丰富学生的物理观念，提升实验探究能力，并且在学习中可以获得较高的成就感.

关键词：比热容;实验改进;实验数据;吸热特性

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）02-0055-03

作者简介：李莎（1985-），女，北京人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理教学实践.

1 研究的背景

物质的比热容是描述物质吸热特性的物理量，是物质本身的特性之一，对于完善学生的物质观念有着重要的意义.在初中物理教材中将比热容定义为物质吸收（或放出）热量的多少与质量和温度变化量乘积的比.

比热容由三个物理量的比值共同定义，相较于由两个物理量定义的密度、速度等概念，学生理解起来有一定的难度，并且对……