小学体育教学中信息技术整合教学的运用探讨

【摘要】    随着新课改的不断深入，更加注重小学生的德智体美劳全面发展，要求加强小学生的身体素质，重视他们的心理发展，在教学中要学会引导他们树立健康第一的理念。随着现代互联网技术的发展，在体育教学中人们也开始广泛使用信息技术，体育教师在课堂中把信息技术融入到教学中，希望可以通过现代技术激发学生的学习热情，让学生可以更好地参与到体育教学中。本文主要阐述我国小学体育教学的现状，分析信息技术在小学体育教学中的作用，为小学体育教学中信息技术的整合教学提供合理化建议。

【关键词】    小学体育    信息技术    整合途径

引言：

随着新课改的不断深入，人们开始更加注重小学体育教学。小学体育教学的目的是为了培养小学生的体育意识，让他们能够养成良好的体育锻炼习惯，能够磨炼自身的意志力，树立正确的核心价值观。随着现代信息技术的发展，很多教师都把这一技术运用到教学中，希望可以辅助自己的教学，让更多的学生可以主动的参与到课堂教学中，激发学生学习体育的兴趣，达到既定的教学目标。

一、目前我国小学体育教学现状

1.1不够重视体育课程

我国新课改的进程在不断的深化，人们开始越来越重视体育课程，但是从我国的教育模式可以看出，很多小学体育老师的教学活动多还是采用传统的教学模式，比如在上体育课时，带着学生做一些基本的热身活动跑跑圈，之后就带着学生做一些简单的游戏，还有的教师甚至会让学生自由活动，缺少一定的体育专业理论教学，忽视对学生體育精神的培养。体育课程在家长、学生的眼中是一个可有可无的课程，学生可以在体育课上放飞自我。体育教师在上课时，也缺少激情，不会讲一些体育理论知识。有的学校到了期末考试阶段多会占用体育课，有的甚至停掉体育课，把体育课程的时间都用来重点复习语数外课程，这样会影响到学生对体育课的价值观。

1.2缺少对基础性体育理论知识的讲解

随着新课改的深入，人们虽然转变了对小学体育课程的观念，但是对体育学科的教学内容也只是停留在表面，并没有真正认识到体育对小学生精神层面的影响。小学体育教学应该是由相应的体育理论知识和具体的实践示范构成的，但是由于学生处于小学阶段，对一些系统性的理论知识理解性较弱，面对教师讲解一大推的理论会处于抗拒的状态，所以体育教师很少对给小学生讲解理论知识，这在一定程度上也会影响到小学体育教学的发展。

1.3缺少信息设备

通过调查可知，有些小学占地面积小，体育场地多是露天的，缺少专业的体育场馆，就更不用说给体育教师提供现代化的信息技术设备。这导致教师在体育教学中会出现不能使用信息技术资源的情况，还有的体育教师不能熟练的掌握信息技术，在实际操作过程中不能解决实际的需求，影响到信息技术在小学体育教学中的应用。

二、信息技术在小学体育教学中的作用

现代信息技术是以微电子学为基础的计算机技术和电信技术结合形成的手段，能够获取加工处理存储传播声音、图像、文字、数字和各种传感信号，能够给学生创造良好的学习环境，让他们可以直观的看到一些体育技能展示。快速的融入教师的教学情境中，激发学生的体育学习兴趣，养成良好的学习习惯。信息技术在小学体育教学中的作用主要体现在可以改变现有的小学体育教学模式，能够不断丰富小学体育教学的内容，让学生可以更好地参与到体育教学中，学会树立正确的体育学习理念，运用体育精神来激励自我，保证自身的综合素养达到教学目标的要求。

体育教学的重点在于实践，把信息技术和小学体育教学整合在一起要严格按照《小学体育新课标》的要求去执行，让学生可以在轻松愉悦的环境下学习，教师要学会运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们可以丰富自己的精神世界，学会掌握正确的健体方式。小学体育教师要熟练的掌握信息技术，学会利用网络教学资源，改善小学体育教学的模式，运用现代体育教学理念，促进小学体育教学水平的提升。

三、小学体育教学与信息技术整合的途径

3.1提高教师使用信息技术的水平，保证教学质量

在未来的小学体育教学中，更多注重的是小学体育教学和信息技术的结合。在实践的过程中，小学体育教师要根据每个小学生的不同情况来制定不同的教学计划，通过因材施教的方法来引导学生。首先，教师要树立正确的教学理念，运用教学理论去指导学生，通过科学理念系统性的指导学生学习，保证在实践过程中可以充分发挥理论知识的效果，保证体育教学的整体质量。学校可以定期的对小学体育教师进行培训，让他们可以掌握先进的信息技术，把这些技术与体育教学理念相结合，通过培训的方式来学习新知识，让教师可以树立终身学习的理念，把学习到的知识运用到具体的教学中。不断的更新教学设计的方法和理念，小学体育教师可以把信息技术应用到教学实践中，学会不断探索勇于实践，学会适应信息教育和学科教学相结合的趋势，学会与时俱进。

对于小学阶段的学生来说，教师要学会按照年龄层来进行合理的划分，把一到二年级划分为低年级，把三到四年级划分为中年级，把五到六年级划分为高年级，根据不同年龄的小学生来了解他们的学习特点，身心特点，选择适合不同年龄段小学生的课堂内容，这样才能更好地激发小学生的学习兴趣，这样也能够有效的对小学生的学习能动性进行引导。比如，在上课前可以给学生布置一些预习任务，让小学生可以通过课下的时间去查询一些体育资料，可以看一些篮球赛事、奥运会、世界杯等视频，学习视频中的一些专业动作和用语，把不了解的地方都标注出来。再比如教师在给学生讲解健美操时，让小学生带着问题听讲，和教师进行一些简单的互动，这样有利于提高学习效果。教师可以利用微信、QQ这些聊天软件在班级建立微信群、QQ群，教师多和小学生进行交流，当小学生有疑问的时候可以随时随地的去请教老师。

90教师通过不断学习信息技术提高自身综合素养的同时，还可以把学习到的信息知识传授给小学生，让他们可以积极主动的学习体育，营造良好的教学环境，保证体育教学的质量与水平。

3.2充分运用信息技术引导小学生体育学习的能动性

通过对我国小学体育教学现状的分析可知，信息技术在小学体育教学中具有一定的辅助作用，把信息技术和小学体育教学整合在一起是我国小学体育教学发展的一个方向，所以在具体的实践过程中教师要根据学情、学校的情况来制定整合的计划，这样才能够保证小学体育教学和信息技术整合的实现。

体育教师在教学的过程中，要针对低年级、高年级的学情来进行分析，根据不同小学生的身心发展情况，在体育课堂中选择小学生感兴趣的一些话题，把他们融合到体育教学中。比如，对于高年级学生来说，男孩子对于体育运动很感兴趣，尤其是篮球、足球，教师可以根据这部分学生的需求进行观察分析，和他们多进行沟通，掌握这部分学生的兴趣点，根据兴趣点来配合教材内容来制定教学计划。比如，可以在校内组织友谊赛、练习赛，把篮球、足球相关的知识运用到教学中，组织学生去观看电视台直播、录播等体育比赛，让学生可以感受到体育比赛的竞技美、运动美、力量美，在力与美的熏陶中激发体育锻炼的激情。教师可以把一些精彩的影像内容剪辑出来讲解相关的知识点，调动学生的积极性，让学生更好地学习知识。通过信息技術引导小学生的学习能动性。

3.3建立健全信息技术设施

信息技术可以辅助体育教学，能够提高体育教学的质量，有利于促进现代化教学。目前，我国有一些偏远地区的学校缺少信息技术的设施，为了配合好教育改革，应该加强对偏远地区体育课程信息化建设，把信息技术运用到体育教学中。偏远地区的小学体育教师可以通过网络去学习一些新的体育教学理念，把一些有利于小学生学习的知识教给他们，促进他们的全面发展。偏远地区的学校可以向发达地区的学校学习，通过互联网实现资源共享。建立健全信息技术设施，把传统课堂转化为信息化课堂。让这些小学生也可以接受到新的知识，通过多媒体来播放一些有趣的课件，激发学生的学习兴趣，让学生不再被动的吸收知识。转变传统的教学模式，不再采用教师讲学生听的填鸭式教学法，要学会以学生为主体。可以到一些文明学校，学习他们的经验，教会小学生运用信息技术制作自己喜欢的课件，通过制作课件的方式掌握体育知识，在体育课堂上学会分享，教师可以适时的点拨评价。

3.4加强体育教学全过程与信息技术的整合

把信息技术和小学体育教学融合在一起，可以有效的打破传统教学的束缚。教师可以通过计算机来展示本节课所要学习的知识，比如，在学习立定跳远一课时，教师可以把立定跳远的分解动作通过视频的方式展示给学生，学生在看视频中人物的动作来领会其中的要点，对于一些重点部分教师可以着重讲解，在上完一节课后要学会适时的归纳和总结，通过教学反思找到自身的不足，把他们应用到具体的教学实践中。

在体育教学中，教师要善于学会观察每个学生对于体育课的反应，加强对信息技术的运用，有的学生不愿意参与体育运动，教师可以通过播放影像资料、音乐等方式来激发学生的学习兴趣，比如可以在课间操的时候播放《我还是从前那个少年》，学生可以根据音乐的节奏来舞动自己的身姿。教师要想提高自身的教学水平，要学会善于倾听别人的意见，通过教学反馈来调整自己的教学计划，保证教学的质量。当信息技术运用到体育教学中，体育教师可以把自己的教学感受反馈给教务领导，教师可以通过对小学生体能测试情况，建立属于小学生的健康档案，对收集上来的资料进行分析汇总。为了让学生养成良好的体育锻炼习惯，可以定期开展体育知识竞赛、主题班会，让学生学会独立自主的思考，激发学生的主动性。

四、结束语

综上所述，通过分析小学体育教学和信息技术的整合可知，教师在使用信息技术时，要学生充分调动学生的积极性，合理的引导学生。在构建体育教学新模式时，要发挥现代信息技术的优势提高整个体育教学的质量。学会依托互联网这一平台，实现体育教学资源的共享，让教师、学生都可以在网络上学习体育技能，保证小学体育教学和信息技术整合的效果可以达到教学目标的要求，提高我国小学体育教学的水平。

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曹金锁（1980——）男，汉大学专科，中教二级，山东省济宁市人，研究方向：小学体育教学