关于农村小学心理健康教育工作的思考

洪菊华

农村小学的留守儿童占比大，“问题学生”多，学生心理健康问题较突出，这是当前农村小学教育的一个薄弱环节，也是一大难点。下面，笔者就如何做好农村小学学生心理健康教育谈几点体会。

一、遇到的问题

（一）在教育过程中难以发现学生行为问题是否由心理健康问题引起

针对一些有持续性行为问题的学生，作为老师仍然用思想品德教育学生的时候，会发现学生思想上、理智上是非常清楚自己行为的错误性。下次遇到类似情况时，他们仍然忍不住一犯再犯。作为老师，可能认为他们是不思悔改。但其实认真去了解他们，又会发现学生不是不想改，而是改不了，也不知道如何改。也就是说，这个孩子的行为问题不是不正确的品德意识导致的，而是心理问题导致的。所以，如何界定学生的行为问题成了教育过程中亟需解决的问题。因为一旦界定错误，很可能错失了对孩子进行最佳心理健康教育的时机。

（二）教师无法专业地进行心理救援

现如今农村小学很难做到让“专业的人做专业的事”，大部分心理健康教育老师都是兼职的，对专业的心理学知识是不了解的。所以，兼职的心理健康教育老师经常会遇到一个非常常见的问题：能够意识到学生的心理问题，但是没有办法从专业的角度去认识学生的心理问题并提供专业的心理救援。很多教育工作仿佛就钻进了死胡同。尤其是农村学校，留守儿童多，家长素质不高，更加意识不到孩子的问题的严重性。如何专业地解决学生的心理问题成为了现阶段农村小学心理健康教育工作中亟需解决的问题。

二、几点思考

（一）完善心理健康教育机制

疫情期间，学生心理健康暴露出重大问题，倒逼教育工作者甚至整个社会重视心理健康教育。各个学校也迅速行动取得了行之有效的成绩。但是这一项工作并不是某一期间或者是某种特定时刻才需重视的，需长久且持续地运行心理健康教育的机制。农村小学人少，学生的家庭状况复杂，家庭教育比较简单粗暴，更需要重视和完善学生的心理健康教育工作。

（二）提高农村小学老师的心理健康教育水平

教师是学校心理健康教育的一线观察员，监督员，解决人。其心理健康教育水平决定着整个学校的心理健康教育水平。因此，加强教师心理健康教育的培训，不但可以提高农村小学对心理健康教育的重视，还可以让教师掌握一定的心理健康教育的专业知识，在一线教育教学工作中了解学生的心理健康状态，及时发现心理问题，做到早发现，早援助。

（三）配备专业的心理健康教育教师

讓专业的人做专业的事情，才是解决问题的最快、最好、最直接的办法。小学教师常常身兼数职，教育、教学、安全、家校沟通等一系列工作让其不堪重负。如果学校有专职专业心理健康教育老师的话，教师发现了本班心理问题学生，可以适时根据自己能力处理或者转交给心理健康教育老师，专业心理健康教育教师无论从理论还是方法上，比兼职教师能更好地对学生进行专业的引导和恰当的帮助，使学生的心理问题得到及时地解决。

（四）培养心理求援意识

最广泛、最有成效的心理健康教育工作就是把该项课程纳入到实际教学中去。但目前没有统一规范的教材，一些心理健康教育内容穿插到了道德与法治课里去，容易模糊心理健康教育的专业性和独立性。因此，统一小学心理健康教育教材，设置心理健康教育课程，落实好每一节心理健康课，既可以普及心理健康教育相关内容，让学生掌握心理健康常识，增强心理求援意识的同时又可以让学生自查问题，遇到心理问题时积极主动地寻求恰当的心理援助，完善其人格。另外，农村小学受各种局限性，学生家长素质参差不齐，对心理健康概念比较模糊，不愿意与老师沟通。往往学校老师重视，但是家长不能主动配合引导解决，如果有课程作为依据，这样，家长也就容易了解和接受。

责任编辑    李少杰