基于“产出导向法”的混合式教学模式实践研究
——以英语口语教学为例

赖秋香

（闽西职业技术学院教育与艺术学院，福建 龙岩 364000）

互联网的快速发展，改变了学生的学习环境、学习行为和学习模式，给传统教育模式带来新的挑战。“互联网+”提供了信息化教学手段，基于“互联网+”的混合式教学模式开始蓬勃发展。混合式教学（Blended teaching）是集慕课（MOOC）、小规模在线课程（SPOC）、翻转课堂（FCR）和传统线下课堂为一体的教学模式。混合式教学在传统课堂教学模式的基础上拓展了网络空间的资源，是现代教学模式发展的新趋势。

教育的新趋势给大学英语教育带来新的挑战。如何将信息化教学与传统的英语教学模式深度融合，提高教学效果，是英语教学改革的重要课题。在大学英语改革的背景下，“产出导向法”的外语教学理论得到了应用和发展。把“产出导向法”应用于课堂教学研究的分别有张文娟（2016）［1］、刘小杏和宋敏（2017）［2］、苏 妮 娜（2018）和梁雪梅（2019）［3］、杜莹（2019）［4］；这些教师的研究成果均证实了“产出导向法”的有效性和可行性。本研究以“英语口语教学”为例，结合混合式教学模式，把“产出导向法”应用于英语口语教学实践，构建融合信息化教学理念的英语口语教学模式，旨在提高学生英语口语的产出技能。

一、产出导向法

产出导向法（production-oriented approach，下文简称“POA”），是文秋芳教授于2015 年提出的应用语言学理论，该理论由教学理念、教学假设和教学流程三部分组成。

教学理念是POA 理论体系的指导思想，它包括“学习中心说”“学用一体说”和“全人教育说”。教学假设是教学流程的理论支撑，它有三个子假设，分别是输出驱动假设、输入促成假设和选择性学习假设。……