聚焦语文要素，落实言语实践

沈江璇

【摘 要】“语文要素”是贯穿统编版教材的主线，也是教师教学行为的着力点。言语实践，指向语文素养的培育与提升。将“语文要素”落地到课堂，将“言语实践”落到实处，以语文能力培养为主线，体现层级序列，循序渐进，螺旋上升。

【关键词】语文要素 言语实践 统编版教材

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。明确语文学科的核心任务是“学习和运用语言”。统编版教材重视培养语文核心素养，在文本编排上采用了“人文主题”与“语文要素”双线并行组元的方式。在此背景下，教师在教学中该如何聚焦语文要素，扎实言语训练，培养学生语文核心素养呢？笔者以统编版语文三年级上册《带刺的朋友》一课为例浅谈一些个人思考。

《带刺的朋友》是统编版语文三年级上册第七单元的一篇课文。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累自己喜欢的句子”，这个要素指向语言的积累。《带刺的朋友》第二个习题要求学生用自己的话讲讲刺猬是怎么偷枣的，这就指向语言的整合和复述。基于本单元的语文要素和单篇课文的特点，教师在教学时就要紧扣言语实践。

一、以生为主，自主探究

学生是学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的根本，也是评价课堂的重要依据。在教学中，教师应构建以生为本的课堂，激发学生学习的主观能动性，依据学习起点，采用合适的教法设疑启思、指导训练，突出思维方式、思维能级、思维品质的培养。……