培养学生微粒观的初中化学模型教学策略研究

王晓斌

[摘   要]培养学生微粒观是初中化学教学的主要任务之一，对促进学生形成化学基本观念起关键作用。初中化学教学中可利用化学模型将抽象的微观知识形象化、直观化，帮助学生建立起对宏观物质的微粒性认识，形成对物质性质及其变化的微观认识，以此培养学生的微粒观。

[关键词]微粒观;化学基本观念;化学模型

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）02-0073-02

《义务教育化学课程标准（2011年版）》明确提出“引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念”。学生能否初步形成化学的基本观念，应该成为初中化学教学的第一目标[1]。

化学基本观念是指学生通过学习化学获得对化学的总观性认识，以及主动将化学思想方法运用到实践中去的思维意识。初中化学的基本观念主要有分类观、变化观、元素观、微粒观、化学价值观等[2]，微粒观的建构是其中的重点与难点之一。初中化学培养学生的微粒观，能促进学生掌握宏观事实与微观本质的联系，促进学生接受和运用化学用语，深层次理解微观世界。初中化学微粒观主要包括：宏观物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的;微粒的体积和质量都很小，微粒在不断地运动，微粒间存在间隔，微粒的运动和间隔会随着外界条件的改变发生变化;微粒间存在相互作用，物质发生物理变化时分子种类不变，发生化学变化时，分子会发生变化，而原子保持不变;等等[3]。因此，培养学生的微粒观是初中化学教学的主要任务之一。……