培养良好习惯，提升低年级数学教学质量

晏公羽

摘 要：笔者从事教育教学工作多年，根据多年的经验，那些学习成绩优异的学生普遍具有良好的学习习惯，有助于他们更好地掌握知识，提高成绩。另一方面，那些学习成绩不太理想的学生普遍表现出成绩松懈，缺乏持续的学习行为。由此看来，笔者认为正是这些学习习惯最终导致学生学习成绩的差距。

关键词：小学;低段;数学;习惯

小学数学虽然不涉及太深太复杂的数学知识，但内容很多，无论加减乘除计算都复杂繁琐。对于细心能力较小的小学生来说，错误是不可避免的。而且对于这个年龄段的学生来说，最粗心，所以要培养学生良好的数学行为习惯，更好地学习数学计算、数学解题和数学知识。良好的行为习惯可以帮助数学学习。鉴于此，笔者就从生活化教学，降低学习难度;操作化教学，增加学生印象;培养逆向思维，提升学生能力;利用微课教学，实现有效课堂四个方面出发，探究如何培养良好习惯，提升低年级数学教学质量。

一、生活化教学，降低学习难度

低段的小学生已经对周围的生活环境有了一定的理解，也建立了一定的联系，数学教师在开展教学的过程中可以引入生活化教学模式，从学生已有的认知经验入手，逐渐地引出教学内容，梯度性的进行数学知识内容的阐述，从而可以降低学生的学习难度，助力课堂教学效果的优化。例如，在学习《认识人民币》小节内容时，数学教师可以开展生活化教学。首先……