农村小学语文线上教学问题分析及对策

张民生 陈艳华

为实现“停课不停学”的线上教学策略，以线上教学促进学生学习成绩的提高，农村小学语文线上教学存在怎样的问题，采取怎样的策略来解决这些问题，现就教学实践谈点初浅的认识。

一、农村小学语文线上教学问题分析

（一）资源问题

农村地区原有的线上教学资源相对较少，不足以支撑持续的线上教学活动。另一方面，教师群体在自主开发方面的能力不足，不能够针对学情进行优质教学资源的开发、设计、应用和反馈，这就导致线上教学期间小学语文的整体应用基础比较薄弱，很容易因资源层面的问题引发教学效果上的下滑。

（二）自控问题

在针对线上教学期间学生自控能力表现情况的调查中，有超6成学生表现出自控力不足的问题，这使得线上教学期间学生的自主学习效果相对偏低，难以在缺乏教师指导和家庭管理的情况下，自主完成语文知识的学习和巩固。

（三）互动问题

在针对线上教学互动性的调查中，80%以上的受访学生认为，当前线上教学互动仍主要以教师讲授为主，学生参与互动的机会和渠道相对较少，这就使得线上教学的氛围相对沉稳，对语文知识内容情节的讲授不够生动，难以吸引学生的关注，无法提高学习的效率。

（四）效度问题

针对线上教学的统计分析中发现，小学生利用智能终端（一般农村家庭只有手机、电脑两种）进行线上学习的时间相对较短，教师与学生的联系比较紧密，然而，教师依然沿用了传统的教学方法，对教学内容的讲解相对浅显，没有能够激起学生的探究热情，学习效率相对偏低。……