中学语文小说阅读教学的思考

陈胜男

丹尼·卡瓦拉罗认为阅读是文本与读者之间的一种对话、一种交流。读者在其中扮演着创造性的角色。

阅读是指人们借助感觉器官（主要是视觉器官），通过思考来理解语言符号（文字）的内容和意义，从而获得知识，完善自己的知识与智能结构的一种语文行为和心智活动。阅读教学，则是指导学生完成这种复杂的语文行为和心智活动的手段和过程。

例如《斑羚飞渡》在课堂教学中经常被误读。作为一篇人类寓言的动物小说，我们或是把它当成了真实的散文，引导学生学习并不存在于现实的老年斑羚的牺牲精神，或者通过人类与斑羚对比，进而批判人类面临灾难时的胆怯与保存自己的私念。或是把课堂的精力放在对文本不真实的批评，最后得出此文虚假的结论。

就像看了一台戏后恍然大悟地评论：这戏是假的，教师在教学中可否绕开这几个死结，一开始就说明作者是动物小说作家，且不准备把更多的精力用在发现课文种种“虚构”的地方，而旨在还原它的寓意：面临灾难时人类作何种选择？以及提升此文末能很好把握的一個要点：灾难中的个体生命的尊严与意义。

一、中学语文阅读课堂教学常见的几大缺憾

（一）文本切入不深。切入要深，对课文内容的准确理解、整体把握是前提。所谓与文本展开对话，不应当仅仅满足于文本的局部含义，学生一定要对这篇文章的“骨骼”“血肉”“精气”有个整体把握。切入还要有“抓手”。这堂课有较多的课堂活动，字词掌握，句子的赏析，老斑羚形象的分析，不可否认，课堂气氛活跃，学生积极性高，然而活动的目的是什么？……