《用分数表示可能性的大小》教学设计

杨彪

教学内容：苏教版六年级上册《用分数表示可能性的大小》

教材分析：

1.本节课是苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（上册）第94-96页第八单元“可能性”的第一课时。这一部分内容属于课程标准“统计与概率”领域。教学重点我认为应是联系分数的意义，会用分数表示可能性的大小。教学难点是根据实际情况正确用分数表示可能性的大小。

2.学生在第一学段，已经初步认识了确定性事件和不确定事件的现象。在这些知识和经验的基础上，本单元在小学阶段最后一次继续教学可能性，用分数表示事情发生的可能性有多大。所以本课的教学关键是让学生由对可能性大小的感性描述过渡到定量刻画。当然，现在的量化只能是初步的，是为以后学习概率略作准备。

3.为能争取最佳教学效果，在课件中我通过游戏贯穿整个课堂，通过玩扑克牌、摸球、骰子等一环连一环的游戏来帮助学生理解教学的难点，并通过本节课的教学让学生把数学知识与实际生活相结合起来，感受到生活中处处皆数学。

教学目标：

1.使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。

2.使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味。

3.使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法，并获得一些成功的体验。……