漫谈问题式教学与高中生物课堂的有效结合

宋艳新

摘 要：高中的生物课堂，在知识学习上进入更深的层次，知识点的难度与广度都有所增加，在能力培养上，更加重视长期的养成与沉淀。学生在不同的年龄阶段有着不同的思维能力、学习习惯以及接受程度，高中阶段的学生已经脱离了传统的依赖式教学，有着自己独立的想法，所以高中的教学方式需要着眼于开发学生的益智力。高中生物课堂，不再是简单的知识记忆、文字输出，而是具有想象力、创新力的课程，无论是教师与学生，都需顺应时代发展创造出更适合的课堂互动。

关键词：高中生物课堂;问题式教学;强化自主思考;培养问题意识

问题式教学，是一种主动的导学式的学习方案。教学不是单向的直线式输出，教师与学生都会有自己自主的独立的想法，表达与接收的过程就是知识的多种理解与交流的过程，所以教学不可变成枯燥无趣的客观存在。问题式教学分为教师和学生两个主体，教师可以采取主动的提问引导学生进行思考，主动与学生产生联结互动;学生也可化被动为主动，积极思考，通过问题与疑问进行探索与研究。问题式教学的前缀是对教学形式的限定，高中生物课堂是对具体学科的限制，当高中生物课堂与问题式教学相结合，二者的碰撞定会激发出别样的火花。

一、强化自主思考能力

问题式教学，对于教师而言，教学方案的实施更具针对性，也会更好地提高教学效果。教师与学生在学习方面是不平等的，教师掌握着更多的教学资源，无论是知识储备还是看待问题的角度都会比学生高出不少。……