在手术室护理本科实习生临床教学中应用叙事教育的效果观察

梁慧群，任科梅（通讯作者）

（重庆市涪陵中心医院 重庆 408099）

手术室作为医院重要技术部门，手术室护理工作细致且又复杂，体现被动性、突发性、流动性和无菌性等特征，对护理人员的应变能力、护理技能及防范能力提出极高要求，如何高效、高质量培养手术室护理人才成为研究重点[1]。传统手术室护理临床教学方法采取一带多教学模式，单纯依据实习大纲进行理论及技能教学，未能关注实习生信息接收情况，教学过程单调且枯燥，教学效果较差[2]。近年来护理实习教学中学习和引进多种符合现代化教学理念的教学方法，其中叙事教育可通过叙述并重构故事、经历的方式，促使实习生感受到手术室护理的重要性，积极参与到理论知识学习和护理技能训练中，且更加形象直观地感受到自身职业的价值，提高教学效果[3]。为此，本次研究对手术室护理本科实习生临床教学中应用叙事教育的效果进行了探讨，选择2018年12月—2020年12月本院手术室接收的本科护理实习生60名作为研究对象，如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

选择2018年12月—2020年12月本院手术室接收的本科护理实习生60名作为研究对象，随机分组各30名。对照组男3名，女27名，年龄20～23岁，平均年龄（21.95±0.65）岁；观察组男4名，女26名，年龄20～23岁，平均年龄（21.88±0.71）岁；两组学生均由同一批老师展开教学工作。两组基本资料比较差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组 常规带教法教学，带教老师结合实习大纲制定教学计划，理论教学采取集……