过程哲学视角下英语课程话语体系构建研究

陈 睿

(1.太原科技大学 外国语学院， 山西 太原 030024； 2.山西大学 科技与社会研究所，山西 太原 030024)

一、引言

课程话语研究主要是关于课程言说结构、言说方式、言说权利和言说角度的研究，早在20世纪60年代，西方学者就开始了对课程话语的研究，其中以泰勒所开发的课程范式为典型代表。21世纪初，国内学者也开始了对课程话语的研究，由最初简单的引进课程话语理论到最终的本土化创作，研究的广度和深度得到不断地拓展。早在2016年，习近平总书记在社会科学会议上强调，我国的三大发展战略目前尚不明确，学术体系、学科体系和话题体系的建设还有待进一步提升[1]。可见，建设话语体系，建立话语强国依然任重而道远。这次讲话不仅指出了我国学术发展的不足之处，同时也为人文学科建设指明了前进的方向。过程哲学作为一种全新的哲学属性话语，具备哲学意义上的语言特点，也具备批判超越的发展路径。将过程哲学运用于英语课程话语体系的构建中，有利于消减语言所带来的教育问题。人们总是过于自信地认为他们能够完全地掌控文字，但是文字也会反作用于人们的理解能力[2]。在语言学的发展历程中，在很长的一段时间内，由于人们对语言面临的成见，阻碍了人们通向教育语言的道路，从而在语言问题时只能采用非语言的方法解决，让人们走入了语言的迷宫。因此，对英语课程话语体系构建的研究具有重要的价值。

二、研究背景

教育学的研究涉及到多学科的知识，所以研究相关问题时更需要对具体研究概念进行梳理和总结，本文的研究也是基于理论的实证研究，因此更需要对相关研究成果进行梳理和总结，找到研究的支撑点。……