合唱教学在小学音乐教学中的实践与运用

杨琴

摘 要：音乐是一门以实践活动为主导的课程，要想进一步提高小学音乐课堂教学合唱教学的实效性，教师必须在教学内容制订的过程中，融合学生的个性化发展要求，确立合理的教学计划方案，来助推音乐教学改革与创新。教师可以为学生创建良好的教学氛围，与学生之间创建亲密的联系;同时，教师可以创新合唱教学的方式，使学生不断掌握合唱的要领;此外，教师还要基于学生的发展特点，为学生创建展示自我才华的机会，不断增加学生在合唱中的积极性。本文主要从以上几点进行论述，探索小学音乐教学中开展合唱教学的具体方法与对策。

关键词：小学音乐;课堂教学;合唱教学;实效性

在小学音乐合唱教学中，音乐教师要融合学生的个性化发展状况，来确立教学的任务，让学生掌握合唱的音乐方式，不断提高学生的合唱能力。要想完成一首歌曲的合唱，教师应注重教学实际效果的提高，引导学生参加合唱练习，不断磨合组员之间的默契，可以在合唱的过程中开展互相配合、互相衬托。合唱中的每位学生都有负责的声部和乐句，教师要引导学生熟悉他们的乐段，还要不断增加学生之间的配合能力，这样才可以展现出理想的音乐合唱教学效果。教师要在教学中根据合唱来开展实践活动，使学生在歌唱时对音乐的律动产生共鸣。那么，教师在具体开展教学的过程中，应该怎样去做呢？下面，笔者基于自身的教学实践提出几点可借鉴教学方法，以期能够不断推动小学音乐合唱教学有效性的提升。

一、创建良好的教学氛围，增加师生之间的情谊

要想提升演唱教学的实效性，教师必须激起学生的自学能力，让学生可以积极参加到教学实践活动中，助推教学的进行。因而，构建挑战性课堂，变成了教学设计方案的关键内容。教师要让学生积极参加到合唱教学之中，变成合唱教学的主体，教师作为教学引领者，根据适度地教学正确的合唱方式，激起学生的自学意识，使学生能够积极开展音乐知识的探索，进一步提高音乐教学的成果。同时，教师要让学生积极参与合唱训练，结合实际来不断提高自身的合唱能力。为了更好地不断创新教学方式，教师必须创建一个优良的师生关系，用有趣的活动吸引学生，使学生融进到和睦、开心的学习气氛中去，进一步提高学生对合唱方法的把握，完成课堂教学方式的自主创新，让学生体会音乐的风采，进而提升其对音乐学习的重视，在实践活动学习中，引导学生寻找适合自己的合唱方式。教师在开展合唱教学的过程中，必须融合学生的个性化发展要求，依靠多媒体设备在音乐教学中的优势作用，为学生展示出震撼人心的音乐教学场景，从而帮助学生构建优良的教学支持。

二、创新音乐教学方法，引导学生掌握合唱的具体方法

在小学音乐教学进行的过程中，教师必须根据适度的教学指导，来协助学生确立教学的关键，保证学生掌握基础的音乐合唱方法，这就必须应用新的教学方式来对学生开展适度的教学引導，为学生将来合唱能力的发展奠基。音乐教学中教师可以适当采用辅助教学用具，教师要将学生作为课堂的主体，通过这一教学理念引导学生积极投入合唱学习之中，不断引导学生把握合唱的方式，培养学生的合唱习惯。不一样的指导方式具备不一样的教学实际效果，多样化的教学方式能够使学生找到适合自己的音乐合唱方法，从而不断促进学生音乐合唱水平的提高。

例如，在教授《猎人合唱》这部分内容时，教师就可以引导学生开展合唱训练，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度、力度及

唱法的变化与情感表达之间的关系。最终使学生通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力。首先，教师可以向学生介绍歌剧《自由射手》的故事梗概以及本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。然后，教师可以有感情地范唱一遍歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情的表达。随后，教师可以引导学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪。随后，按乐句来为学生划分合唱内容，逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱伴奏，培养学生实践能力和创新能力。

三、创建合唱展示机会，增加学生参与合唱的积极性

小学生合唱队的年龄平均都不大，教师在引导学生开展合唱教学的过程中，一定要把握好当前这个年龄阶段学生的心理发展特点与实际需求，基于此来开展教学引导，这样就可以进一步提高学生在合唱中的积极性与主动性。同时，教师应在音乐课堂中为学生提供一些展示合唱成果的机会，使学生能够发现自己在合唱方面的才华，同时从音乐中获得满足感，为学生将来的音乐学习打下基础。通过开展合唱能够不断增加学生音乐素养，同时还能够促进学生团队协作意识的提升，对于学生综合素质的发展具有积极意义。

总体来说，在开展实践活动教学的过程中，参加合唱的组员必须具备专注力和自控能力，与平常的教学相对比，教学难度要高许多。因而，教师要融合学生的教学规定来开展教学音乐的挑选，提升本身的音乐素养，在实践活动的过程中增加对学生的了解，激起学生的参加主动性，与学生共同奋斗来构建一个优良的合唱环境。合唱归属于集体性音乐表达形式，必须团体来完成。教师要提升小学音乐课堂教学合唱教学实效性，促进小学艺术类教学的发展。

参考文献：

[1]赵国栋.小学高年级音乐课堂合唱教学现状分析及有效策略[J].校园歌声，2010（02）：21-23.

[2]郑杨青.以情激趣 因势利导 共享美妙音乐——小学音乐课堂合唱教学案例[J].学生之友（小学版），2011（01）：69.

（湖北省恩施土家族苗族自治州宣恩县民族实验小学）