构建生成性园本课程 促进幼儿适切性成长

宋敬波

近年来，我园坚持师幼携手、家园共育的原则，借力园所周边丰富的自然资源和人力资源，持续构建生成性的园本课程，引导幼儿在自然浸润、生活熏陶、社会影响的综合作用下获得多元化的发展，实现适切性的成长。

一、汇聚生成性课程建设合力，落实幼儿主体地位

1.生成性课程的核心理念

（1）遵循课程的动态生成和规范推进。生成性课程不是预设的、程式化的课程，而是动态的、活跃的课程，更加注重满足幼儿的发展需求和学习兴趣，顺应生活环境、游戏活动的动态演进，是由师幼合作自主创造、动态生成的园本课程。

（2）尊重幼儿的自然天性和自由成长。一方面，坚持以幼儿发展为本，尊重其自然天性，关注其个体差异，让幼儿享受自由自在的快乐童年。另一方面，注重幼儿实践经验的积累，遵循幼儿的学习特点，保障幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要，将教师和家长的角色定位于陪伴和引领。

2.区域环境的自主性创设

面对众多不同功能的公共区域，幼儿园动员师幼一起精心设计与动手践行，力求让每个墙面有特点，每个长廊有亮点，每个角落有看点，每个功能室有生长点。

以大班主题活动“我们的幼儿园”为例，教师尝试改变组织形式，用更为开放和个性化的方式，支持幼儿参与建构活动，并在活动过程中不断调整活动的目标定位和推进脉络。首先，组织两次调查。第一次是集体参观幼儿园，以教师带领为主，幼儿可跟随教师进一步熟悉幼儿园的各个地方；……