浅析情境教学在道德与法治课堂中的应用

薛霞

摘要：道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，本课程的特征主要有以下几个方面：思想性、人文性、实践性、综合性等特征。但是随着社会的发展，我觉得道德与法治课的时代性尤为重要，尤其是现在评价一节道德与法治课一定要具有时代性。而为了突出道德与法治课的时代性，就需要引进一些时代元素。这样情境教学在道德与法治课中就至关重要。那么，如何在道德与法治课堂中运用情境教学，结合我平时的做法，浅析一下自己的看法。

关键词：道德法治；情境教学

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0063

情境教学可以运用在道德与法治课的各个环节。一堂道德与法治课最基本的环节包括导入新课、讲授新课、课堂小结、课堂作业，板书设计等。那么情境教学在各个环节中都可以体现，而且形式可以多种多样。例如：视频、图片、文字资料、故事、角色扮演、辩论赛、歌曲、新闻播报，小品表演，新闻采访，等等。

一、导入新课中的情境教学

导入新课是一节道德与法治课的开始，俗话说：“万事开头难”，“好的开始是成功的一半”，那么一节课导入的好，能够引起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，会起到事半功倍的效果。那么在导入新课中如何运用情境教学？以部编人教版八年级下册《公民权利的保障书》这一课为例。在课堂一开始我就通过多媒体展示出我国的1954年宪法、1975年宪法、1978年宪法、1982年宪法的图片。……