体验式教学范式应用于初中《历史与社会》教学中的价值探讨

章显乐

摘要：初中《历史与社会》的学习目前面临巨大的学习问题。随着信息科技的迅速发展、社会的快速发展以及变化、国际局势的动荡，学者对于传统的历史知识进行更加全方位，多角度的分析。使得对于历史知识的认识得到拓展，学生在传统课堂的学习中已经无法适应当前应用于现实社会的实际需求。为了提高学生对于当前社会局势的基本认识，同时提高对于历史知识的判断能力，教师当前亟待发展新的教学模式。近年来，体验式教学发展盛行，在具体的教学实践中，其作用得到了充分发挥，打破了固有的单方面教学学习模式，为学生提供了更多能够直接获取现实知识的能力。在学生模拟角色以及共同探讨的过程中，学生能够充分发表自己的想法，在于不同观点碰撞的同时提升自身学习的能力。

关键词：传统教学；体验式教学；价值探讨

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0115

引言：在传统教学的进行方面，教师往往进行单方面的填鸭式教育，将课堂内容总结为单元加知识点的模型进行整体的教学。教师进行历史教学中往往无法直接理解学生的困惑点在哪里，由于教学内容是单方面得，缺少学生的反馈机制学生也不能得到有效的教学。在教学过程中学生只靠一味地死记硬背去应付考试，既难以理解繁杂琐碎的知识点，同时也对于社会历史知识缺少整体的分析判断能力，不能满足当前教育的目标，为了更好地满足学生对于知识的需求，适应社会发展现况，提升学校教师对课程的教学能力，教师需采取新的教学方法———体验式教学方法进行深入实践分析，更好地适应当前教学背景的变化，满足学生的需求。……