“企业战略管理”本科教学逻辑问题探讨

石巧君

摘    要：本科教学教授学生学科常识，学科常识一般包括学科问题、学科起点及学科基本或经典内容，但不是所有学科的细分领域都问题清晰、起点明确、基本内容确凿，再加上汗牛充栋的教材，很多大学教师在教学中会面临学科知识理清和转化为教学内容的困境，其实质就是教学逻辑问题，企业战略管理本科教学也需要探讨和解決教学逻辑问题。

关键词：本科教学;教学逻辑;企业战略管理

中图分类号：G642           文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2021）05-0046-03

一、教学逻辑问题的提出

教学不仅仅是学科知识的讲解和传授，教学逻辑也不等于学科知识逻辑，整个教学过程包括通过教学与学习完成从知识到认知的转化。教学逻辑是教学系统中主客体关系的动态转换逻辑[1]。主客体关系的转化涉及知识、教学、学习和认知，包括学科知识到认知结构的转换，学科知识服务于解决问题而生，因而形成问题、知识、教学、学习到认知的过程。每一门学科从形成之日起，虽然会有观点的分歧和争议，但总体理论逻辑和框架应该是清晰的，学科核心问题如果足够明确且实践性强，学科教学在教与学的转换中逻辑也会非常清晰。但并非所有的学科都问题清晰且没有争议，特别是高等教育涉及的诸多应用型学科本身动态发展快，学科领域内学者们的研究重点基本上聚焦在学科问题上，对学科教学问题关注的并不多。更由于学科领域内往往学者林立、大牛层出，教材也汗牛充栋，各学校授课教师也自编或自选教材进行授课。……