《操作系统原理》课程思政教学案例设计与实践

詹 炜 雷 鸣 王同喜 罗爱军 包小军 孙庆生

（长江大学计算机科学学院 湖北·荆州 434023）

习近平总书记强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”习近平总书记还强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其它各门课要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

高校开展专业课“课程思想”教育是贯彻落实习近平总书记思想政治工作会议精神的表现，更是实现中华民族伟大复兴的重要举措。有数据显示：高校教师80%是专业教师，80%的课程是专业课程，学生学习时间的80%是专业学习，80%的大学生认为，对自己成长影响最深远的是专业课和专业课教师。这四个“80%”是提出课程思政建设这一重大命题的现实依据。

1 《操作系统原理》课程开展课程思政教育的必要性及优势

如图1所示：“操作系统”在计算机系统中扮演着核心地位，《操作系统原理》是计算机大类专业核心课程，旨在全面系统地讲授操作系统软件的体系结构、设计原理及其实现技术。课程旨在帮助掌握操作系统的定义、功能，理解现代操作系统的实现原理、涉及的数据结构及其实现算法，帮助学生建立系统概念，并将操作系统实现原理用于软件工程的设计与开发中。因此，《操作系统原理》的课程性质决定开展“课程思政”教育的必要性和优势：

图1：操作系统在计算机系统中的地位