校院二级管理机制下课程目标达成情况评价实践与研究

肖 婧唐友名 王 平张 义

（[1]厦门理工学院外国语学院 福建·厦门 361024；[2]厦门理工学院机械与汽车工程学院 福建·厦门 361024）

2016年6月，中国正式加入《华盛顿协议》，成为第18个会员国，这标志着我国高等教育对外开放向前迈出了一大步，我国工程教育质量标准实现了国际实质等效。随着我国工程教育认证的持续开展，认证专业对于工程教育认证的理念有了更加深入的认识与理解，逐渐从“形似”演变为“神似”。基于以学生学习产出为导向的持续改进是《华盛顿协议》框架下国际实质等效认证所倡导的理念之一，是提升教学质量的内在源泉。在课程目标、毕业要求和培养目标的持续改进中，课程的持续改进是基础。

1 校院二级管理机制能有效支撑毕业要求达成

厦门理工学院以提高教学质量为目标，以培养创新型人才为宗旨，遵循高等教育规律和人才成长规律，形成了以人为本、科学高效的校院两级管理体系，为稳定教学秩序、推进教学改革，为专业高质量的人才培养提供有力的保障，能有效地支持专业毕业要求的达成。校院两级管理机制，即校级宏观监控与学院自我约束机制相结合的两级教学管理模式。在学校层面，设有教务处和品质与规划管理处，在学院层面，以主管教学副院长为首，由学院教学办公室和各系主管教学副主任共同组成的教学管理和服务团队。

2 课程目标与毕业要求指标点关系

每个本科专业都有一个既定的培养目标和毕业要求，且毕业要求必须有效地支撑培养目标的达成，而毕业要求的达成需由相关课程来支撑。……