初中生物高效课堂及创新策略探索

薛银

初中生物学习内容相对而言是基础的。但是，我们在初中生物课堂教学中发现，有些学生课堂学习的参与性不强，学习效果不佳，一方面是学生没有养成良好的生物学习习惯，形成掌握生物知识和灵活运用的能力;另一方面是生物老师没有很好地采用能够激发学生自主进行生物学习的策略。因此，我们要从学科特点、学生和教师等方面思考初中生物课堂教学的高效与实施创新教学策略。

一、初中生物课堂高效生成的认识

初中生物高效课堂就是要在尽量短的教学用时下达成课堂教学的任务，让学生有深入学习的热情、方法，形成自主学习、有效学习的方式和思维，并在知识深度掌握的基础上能够进行迁移运用。这里，我们要注重学生生物理论和实践能力的训练，重视学科基础知识的夯实和学习，能够运用所学在一定的问题情境中进行探究发现，获得运用与创新。如在“绿色植物与生物圈的水循环”这一内容的教学中，我们要通过联系生活，让学生自发认识到什么是生物圈、水循环、绿色植物，绿色植物在生物圈中是怎样生活的，如何做到碳氧平衡？什么是绿色植物的蒸腾？有什么作用？如何实验？如何通过实验来验证等等。因此，我们要让学生在最初的阅读文本中能够发现学习的重点和难点，能够明白一章、一框的学习目标与要掌握的内容，理解实验，获得理论知识与实践的结合。

高效课堂就是要让学生了解教材的设计，抓住主要内容，如绿色植物在生物圈水循环中的作用，绿色植物进行蒸腾作用的意义等。……