小学信息技术课程与机器人教学有效融合的策略

沈风林

【摘   要】  信息技术课在小学阶段往往被认为是娱乐课、放松课，其实小学信息技术课程有其特殊的价值与魅力，它以融合其学科特色，将价值更大化、更优化。在融合的过程中，学生的参与度、思维度、实践度都会得到全面提升，这是践行学生核心素养落地的关键策略之一。

【关键词】  信息技术;机器人;融合策略

随着社会朝着信息化方向发展，信息技术学科的地位也越来越高，而机器人课程与信息技术课程是“同宗同源”的，二者具有教学内容上的共通性，教学方法上的适用性。所以，在小学信息技术课堂上，教师应当主动地创建机器人课程，使学生在学习传统信息技术知识之余，也可以拓展知识面，完成对机器人知识的建构，从小就理解机器人的概念，掌握机器人的制作原理。

一、自主检索知识，发展自学能力

素质教育理念的发展，使教师越发注重培养学生的自主学习意识，期望学生在离开课堂之后，仍旧具备发现问题、解决问题的能力。随着现代信息资源的发展，在网络中存在许多共享型的资源，能够为学生自主学习提供资料。所以，在信息技术课堂上组织学生学习机器人的知识时，教师应当引导学生利用现代网络资源进行资料的检索，使学生可以依靠自身的能力完成对机器人知识的建构。例如，在信息技术学科核心素养中对学生提出了“计算思维”等多种素养要求，为了实现对学生核心素养的培养，教师应当引导学生认识其中的基础知识。……