基于“微媒体”视角下的高校思想政治教育微环境分析

摘要：当今时代不仅是一个网络时代，更是一个微时代，各类微媒体层出不穷，各个领域也渐渐引入微媒体，高校的思想政治教育自然也不能落后于时代的潮流。高校在微环境之下开展思想政治教育，可以在最大程度上与学生缩短距离，尽可能地消除学生的抵触心理，从而有利于思想政治教育工作的展开。本文从微媒体的视角切入，分析高校在微环境下持续推进在以习近平新时代中国特色社会主义思想指导下思想政治教育工作的有效途径。

关键词：微媒体;高校思想政治教育;微环境分析

引言：

高校利用微媒体深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传学习，各大高校的官方微博账号、抖音账号可谓是你方唱罢我登场。微媒体为高校的思想政治教育提供了全新的方式，使思想政治教育的作用力大大增强。但是，微环境毕竟不是净土，其中充斥着大量与新思想相违背的内容。如何抵御微环境下腐朽力量的侵蚀，如何最大限度发挥微媒体的正向作用，如何在微环境下展开高校的思想政治教育，这些问题理应受到高校的重视。

一、构建多方互动型微平台，规范运行、严格管理

当下部分高校都具有自己的微平台，比如说微博账号、微信公众号等等，但是目前高校的这些微平台针对推送宣传学习习近平新时代中国特色社会主义思想的作用发挥的不够明显，这些微平台要么没有任何的动态，要么动态仅是单纯的转发上级机关的要求，与学生没有任何的互动，手段也没有任何的新意，学生难免对此失去兴趣。因此，构建多方互动型的微平台至关重要[1]。构建多方互动的微平台需要各大高校首先明确建立微平台的初衷，微平台不仅仅是为了对外宣传高校的风采，更是为了在日常生活中用习近平新时代中国特色社会主义思想来五章头脑，让世界观、人生观、价值观。只有在此初衷之上，微平台才能停止独角戏，在日常的宣传之中注重与学生的互动，让学生了解最新的政治思想，以最先进的政治理念武装自己。当然，促进多方的互动不意味着学生可以无序互动，言论自由要被限制在法律所允许的范围之内。一方面，高校可以实施各项措施规范微平台的运行。以往微平台的运作往往是交给各大高校的技术科来运行，但技术科对于新时代新思想了解的毕竟有限，在很多时候不能够第一时间发现问题，这就需要相对专业的教师参与进来，组建一支专业化的队伍。由专业的教师来审核微平台发布的内容和学生的评论内容，由专业的技术人员来维护微平台其他方面的运作。当然，对学生也要严格的管理，对学生实行实名制制度，对于学生的不当发言要及时提醒学生注意。

二、借力微平台，讲好微语言，打造思政专属微环境

习近平新时代中国特色社会主义思想是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是马克思主义中国化的新飞跃，是当代中国的马克思主义、21世纪马克思主义。

我们要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，努力做到真学、真懂、真信、真用。然而要想将高深的理论转变为学生能够理解的语言，既要了解学生的特点又要了解微平台的特点[2]。人民网在发布新思想的时候往往会配备一些辅助理解的漫画，漫画生动有趣，将晦涩的理论以简单明了的方式表达出来，更为适合没有深厚基础的学生。微平台可以在转发新思想的原文之后，及时的转发此类漫画，并在转发的时候配上一些趣味性的话语，比如说：“高大上理解不了的，速来，简单明了版来啦”等等。只有尊重微环境的规则，以可接受的微语言与学生交流，才能够让学生真学、真懂、真信、真用。在了解并能够熟练使用微语言的前提下，就要向着更高的目标进发，借助习近平新时代中国特色社会主义思想的优势，占领网络的文化阵地，营造良好的思政氛围，让学生时时刻刻感受到思政的力量。当前我国在正处于全面建设社会主义现代化国家的新征程之上，习近平总书记也强调要推广社会主义文化繁荣兴盛，各大高校如果能够利用好微平台这一阵地，势必将取得重大成就。微平台要选择最新最热的热点问题，在平台上发布话题，鼓励学生参与话题的讨论，比如说发起建设社会主义法治国家的話题，鼓励学生从自己的言行出发来维护法律的权威。如果在话题讨论的过程之中，发现不当言论的，要对学生进行正确的引导，在线下与学生展开深入的谈话。

三、关注微评价，讲求微激励，确保思政教育的实效

思想政治教育的效果如何不是看各大高校自己的评价，要看高校的学生是否具有高尚的道德修养，要想达到此目的就需要构建合理的评价体系。思想政治政教育不同于传统的教育，其关注的不是学生对于理论的掌握，更多是学生在思想上是否具有正确的价值观念，是否能在面临诱惑的时候仍然保持初心，因此，评价的标准不宜采用传统的考试方式，而更适合使用平时表现、观后感等较为灵活的形式。高校可以鼓励学生多参与微平台发起的活动，并将学生参与的情况保留，定期对学生的参与内容做出审查，据此对学生的思政水平做出一定的评价[3]。当然，对学生的评价不能仅仅依据线上的言论，更要关注学生在平时课堂的表现，是否在课堂上有不正当的言论。在对学生做出综合的评定之后，对于表现优秀的学生，高校可以定期发布优秀榜，号召其他学生向他们学习;对于表现极差甚至存在反动思想的学生，高校要对此类学生多多关注，定期与学生进行谈话，帮助其回到正确的轨道。

四、结束语

高校开展思想政治理论课教育要深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，不断使习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进学生头脑，从而提高高校思想政治理论课教育的成效。在微环境下，高校开展思想政治教育，理应发挥微媒体的正向作用，避免微媒体的负面作用，这就要求各大高校构建微媒体平台，规范运行，严格管理;这就要求各大高校巧用微平台，讲好微语言;这也要求各大高校做好学生的激励工作，使思想政治教育长效化。

参考文献

[1]代羽. 基于"微媒体"视角下的高校思想政治教育微环境解读[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019， 000（005）：P.30-30.

[2]牟琳， 马兴， 王辉娣. "微媒体"视阈下的高校思想政治教育微环境解读[J]. 知识文库， 2019， 000（018）：P.198-198.

[3]高飞. 微媒体背景下大学生思想政治教育的"六微"模式构建[J]. 教育理论与实践， 2018， v.38;No.656（21）：44-46.

作者简介： 刘冬丽，性别 ：女，籍贯：云南曲靖，民族：汉族，出生年月：1986.09，学位： 硕士研究生，职称：讲师，研究方向：思想政治教育

（西双版纳职业技术学院）