泥工活动在幼儿园中的运用现状及对策研究

范静萱 王悦

摘要：本研究通过以济南市某幼儿园的一所蒙氏班级为研究对象，运用访谈法、观察法对教师参与泥工活动情况进行研究。通过分析发现幼儿园不重视泥工活动、教师的指导方式单一、指导经验不足、教师指导前观察不足、教师缺乏对幼儿创造性的培养等问题。笔者从幼儿园和教师指导两方面进行了原因分析，并针对出现的问题提出了相关建议。

关键词：教师参与;泥工活动;个案研究

泥工是幼儿表达的一种途径、对外界事物的一种感知、探索未知世界的一种方式。“美术是比文字出现更早第二种语言，是幼儿表达内心情绪，想象、创造自己内心世界的途径之一。”[1]美术是幼儿表达情感的一种方式，运用画笔在纸上的勾画，勾勒出对外界事物的直接感受。《0-3岁儿童学习与发展指南》中提到在大自然和社会文化生活中发展幼儿对美的感受和体验，丰富幼儿的想象力和创造力。[2]泥工活动的开展离不开教师的组织与指导，当教师参与到幼儿的活动时，会让活动的开展具有多样的组织形式。通过教师的指导，幼儿会对泥工活动有更深的理解，更好的发展幼儿的想像力与创造力，获得更加全面的发展。

一、教师参与泥工活动存在的问题

（一）幼儿园开展泥工活动缺乏计划性

教师在开展活动时缺乏一定的计划性，主要依据幼儿的兴趣或节日选择活动的内容。在选择活动主题时缺乏一定的计划性。研究者在幼儿园实习观察发现，每个班级都会粘贴周计划表和月计划表，却没有明确的具体泥工活动计划表。……