刍议小学英语教学中学生阅读能力的培养

李爱红

近年来，小学英语难度不断加大，有些是时态学习内容多了，其实更多的是阅读的量和难度的增加，而初中开始阅读量就更大了，不管是每天学习的课本教材内容还是每份练习卷的阅读理解及完形填空占的比重都是相当大的，可以说越往高年级，越注重读写的考查。新课标指出，“有达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”所以，我在小学高年段的英语教学中会从以下几方面着重培养学生的阅读能力。

一、创设语言环境

在课文教学Lets read中，我会把它当成一篇阅读材料来指导学生如何尽快地获取文章信息。比如，我在教广州版小学英语六年级上册的Lets read时，有时会采取问答、表格、思维导图等形式来整篇布局Lets  read的教学内容。例如，我在教广州版六年级上册课文Unit 8  Lets read 中A trip to Hong Kong，我用三个问题来提炼短文，分解长篇阅读内容带给学生的畏惧感。（1）When、Where、Who、How...？弄清時间、地点、人物和交通方式等问题。（2）What did they do in Hong Kong？把他们在香港的行程用on the first day＼the next day罗列出来，尽量简单化，让学生一目了然。解决了这篇课文的重点和难点，也避免长篇大论带给学生的茫然感。（3）How did they feel？分析一下这次旅行给他们留下的印象。通过这三个问题的剖析，学生不但掌握了短文的脉络，也学会模仿这篇短文来写自己的小作文，效果非常好。

二、增加inputs的量

比如，广州版英语教材的Fun with language 里至少有一到两篇阅读材料，不要错过这么好的学习材料。这里的短文是与课文相关内容的延伸，学生可以了解到更多相关内容和拓宽他们的眼界。……