儿童视角下古诗词文本解读策略

孙萌

[摘 要]从儿童的角度去解读古诗词，让久远的诗词文化在儿童期待的视野中复活，让诗词语言与儿童精神同构共生，这是小学古诗词教学应有的立场。教学《三衢道中》这首诗时，教师应立足古诗词基点，唤醒儿童的“自我场”;挖掘古诗词底蕴，构建儿童的“生态场”;回归古诗词本位，搭建儿童的“游戏场”。这样同构共生，就能引领儿童走进古诗词文本的深处。

[关键词]古诗词;文本解读;儿童视角

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）13-0066-02

统编教材中选编的古诗词，大多是贴近儿童、符合儿童认知实际的诗歌，充满着儿童情趣，蕴含着丰富的想象空间。然而，小学古诗词解读站位过高，忽视儿童立场，导致古诗词教学曲高和寡，难以较好地激发儿童的学习兴趣。矫正这一现象，需要教师从儿童的认知起点出发，倾听儿童的阅读诉求，选择适合的古诗词解读策略，以儿童的视角传达出诗意的美好，让儿童的心灵在古诗词优美的意境中荡漾。

一、立足古诗词基点，唤醒儿童“自我场”

儿童视角下，传统灌输式教学已经难以适应古诗词教学的需求，需要基于教育本质，唤醒儿童的“自我场”，让儿童从沉睡中醒来，积极地参与到古诗词学习中，释放潜能。

（一）自主化体验

目前，小学古诗词教学受传统教学思想的束缚，仍沿袭着先教后学的课堂模式，忽视了儿童古诗词解读过程中的能动性，从而导致儿童自主学习体验的缺失，儿童在毫无体验的接受状态下进入古诗词学习，自然难以与古诗词形成思想、情感的共鸣。……