支架式理论的七年级英语写作教学实践

熊潮

【摘 要】初中英语学习中，写作一直是学生感到较困难的一件事，也是教师一直努力研究的方向。本文从支架式教学理念出发，在七年级的英语写作教学中根据学生实际，结合教材，品读课文，以读促写，为学生的写作搭建平台、提供帮助，提高他们的写作兴趣，为其今后更高级的写作奠定良好基础。

【关键词】七年级学生;品读课文;支架教学;英语写作教学

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0049-02

笔者在七年级的英语教学中发现学生在英语写作方面存在以下问题：

（1）没有开头、结尾的习惯。也许是受初中英语作文练习和考试总会给出开头的影响，因此学生经常在写作中忽略开头和结尾的描写。

（2）没有使用连接词或连接句的习惯。学生拿到作文题以后，直接将写作要求翻译成英语，甚至作文要求中问了几个问题就在写作时用英语回答几个问题，不会根据信息判断写作的顺序，不会根据句子之间的逻辑准确使用连接词或连接句。

（3）不喜欢借用教材中该话题的句型习惯。一些

七年级学生存在英语语言表达生硬，常根据汉语的表达习惯写出中式英语句子的特点[1]。

如何在英语作文教学中更好地帮助七年级学生写好作文，笔者对七年级两册英语教材Section B 2b课文及3a短文填空再次研读，发现它们虽然像一副副支架，但其实是在帮助学生写作，因此，笔者决定在支架式理论的视角下进行英语作文教学实践，帮助学生发现英语写作支架，引导学生沿着支架前行，学会