中学语文写作教学训练方法的尝试

培养中学学生的写作能力是中学语文教学的首要任务之一。作为指导者，首先应当树立中学语文作文教学的阶段性训练全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练所达到的水准，又要用发展的眼光来指导中学语文作文教学;这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。

中学语文写作教学训练方法很多，下面主要从分块收集习作素材、思路创新、拟题等方面来谈谈作文教学训练方法的指导。

一、把握练习内容，分块收集习作素材

能收集并写出文章的事物可謂浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体情感喜恶的规范和影响。在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入创作主渠道中。这些创作主流，一定程度上却凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。

宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标准。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，也可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）。题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料;教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。……