让有效的评价语言在小学数学课堂上放飞

摘要：目前多数教师的数学课堂教学评价语言现状不佳，总体上有以下几个特征：一是量少，教师不重视课堂教学评价语言的作用;二是质量不高;三是评价语言单调乏味。在某种程度上已经影响了三维目标的有效达成，尤其是情感态度与价值观目标的达成，学生学习兴趣不高，课堂教学效果不理想。更严重的甚至会抑制学生的学习积极性，使学生厌学，导致学习效果的不理想。

21世纪的教育是以“人”为本的教育。当今，新课程改革正朝着纵深方向发展。成功的课堂取决于多项因素。其中，一个重要的因素是课堂教学评价语言的质量。有效的课堂教学评价语言在一定程度上是对学生学习状况的考察和肯定，激励学生的学习热情，促进学生的发展，同时有效的评价语言也是教师在课堂上反思和改进教学的有力手段。课堂教学评价语言是指在教学活动过程中，教师对学生学习行为和结果按照教学评价的原则进行评价的口头表述。

目前多数数学教师的课堂教学评价语言现状不佳。总体上有以下几个特征：一是量少，教师和学生不重视课堂教学评价语言的作用。课堂里只有教师在认真地演"独角戏"，教师关心的是把自己教学方案按计划完成，对学生的参与情况、学习过程和学习效果重视不够;二是质量不高。许多课堂教学评价语言仅局限于简单的陈述性知识的再现;三是评价语言单调乏味。置身于课堂，听到的最多的评价便是教师的“你真棒！……